【文章內(nèi)容簡介】 一支鉛筆長2千米72頁4六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計一條路線。要求從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過 10千米。游玩的景點要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計得。[說明：創(chuàng)設(shè)設(shè)計秋游路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]《千米的認識》教案及反思 千米的認識教案人教版篇六通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。認識分米，建立1分米的長度概念。培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。認識分米，建立1分米的長度概念選用合適的單位測量物體的長度一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？生：……兩人為一組測量桌面的長、寬。全班交流。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）二、建立1分米的空間觀念讓學(xué)生觀察尺子，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。用手比劃1分米有多長。閉上眼睛想一想1分米有多長。三、認識幾分米在尺子上認識幾分米。出示課件讓學(xué)生認識幾分米四、用分米量量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）五、鞏固發(fā)展練習(xí)一的第三題判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）填空：5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。六、全課：說說這節(jié)課你有什么收獲！《千米的認識》教案及反思 千米的認識教案人教版篇七教材第七頁至第八頁例三和例四認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。要求學(xué)生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。一、認識千米學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。出示老師制作的第一塊路標，讓學(xué)生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。：千米是比米大的39。長度單位。二、建立1千米的長度概念師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？生：想師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是米，5圈就有1千米。讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出：1千米=1000米舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？三、鞏固知識、動用知識：指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。填上合適的長度單位（1）練習(xí)二第二題（2）補充題（略）四、全課：《千米的認識》教案及反思 千米的認識教案人教版篇八千米的認識教案（人教版三年級數(shù)學(xué)）學(xué)生情況分析:我班一共有學(xué)生52人。學(xué)生雖說在前面已經(jīng)認識了米、厘米、分米等長度單位，但是“千米”是一個比較抽象的概念,對于學(xué)生來說,建立1千米的表象難度很大。所以,在教學(xué)時,我要力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),從新舊知識的引申,發(fā)展處,促成新舊知識的轉(zhuǎn)化。教材分析：“千米”是一個常用的長度計量單位,由于“千米”是一個較大的長度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠,對學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點。因此,在設(shè)計本課的教學(xué)時,我從教材的設(shè)計意圖和學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學(xué)過程。讓學(xué)生在體驗中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實踐,在實踐中內(nèi)化和提升。在采集教學(xué)素材時,緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐感受,環(huán)繞著教學(xué)重點“千米的認識”,組織學(xué)生積極主動的探索,研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”。教學(xué)內(nèi)容：三年級上冊p7―8千米的認識教學(xué)目標:1．使學(xué)生認識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。教學(xué)重點:建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。教學(xué)難點:千米慨念的建立。教具學(xué)具:米尺、多媒體及課件一套。課前活動:量出l00米的實踐活動，量出1米的距離，走一走有多少步，沿操場走1圈(200米)，看看用了多少時間? 步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時間。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。（米 分米 厘米 毫米）1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2．誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。3．說出下列測量活動用什么長度單位合適?(1)測量鉛筆的長度。(厘米)(2)測量硬幣的厚度。(毫米)(3)測量課桌的高。(分米)(4)測量教室的長。(米)師:如果要測量民勤到武威的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢?師:用米測量太麻煩了。民勤到武威的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認識)?！驹O(shè)計意圖:從測量本地兩個城市距離引出新知，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學(xué)習(xí)主動性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標進一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的39。積極性?！慷?、認識1千米的實際長度(一)、初步建立1千米的觀念引導(dǎo):對于“千米”這位新朋友,你想知道些什么 (千米有什么用 1千米到底有多長 什么地方用到千米 )2,探索:今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識,同學(xué)們,在你的印象里,你認為1千米有多長學(xué)生回答后教師板書:1千米=1000米.(二)、進一步建立1千米的表象聯(lián)系實際:1千米到底有多長呢？你能否具體說說你心目中1千米的長度 ？（可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際進行分析,先自己獨立思考,再在小組內(nèi)說一說。(學(xué)生能說幾種就幾種)方案一:用米尺要量1000次。方案二:走這樣100米的路,要走10次。方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約20xx步。方案四:繞學(xué)校200米的操場要走五圈。方案五:繞200米操場走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘。??(三)估計1千米的距離初步估計:從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米學(xué)生估計,師生共同評價引導(dǎo)(播放錄像):讓我們跟著攝像機的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走,看看1千米究竟有多長想象:請大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。體會感受:如果讓我們步行1千米的路,你會有什么感覺進一步估計:(出示一張學(xué)校周圍交通圖)師:老師還準備了一張學(xué)校周圍的交通圖,你們的桌上也有一張,請你畫一畫,從學(xué)校出發(fā)走1千米,還可以到哪些地方《千米的認識》教案及反思 千米的認識教案人教版篇九義務(wù)教育課程標準數(shù)學(xué)第五冊p、45――p、47學(xué)生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長度表象。運用遷移的規(guī)律，體驗探索千米的過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生估計、推算和分析能力初步學(xué)會用千米估測日常生活中常見物體的長度，知道1千米=1000米，能進行長度單位間的簡單換算。感受千米與實際生活地緊密聯(lián)系，體會“千米”在生活中的作用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。感知和認識千米的含義、初步建立1千米的長度觀念。一、談話交流、引出千米：同學(xué)們！在長度單位家族中，你認識了哪幾個朋友呀？（貼出：毫米、厘米、分米、米）你能用手勢表示1米大約有多長嗎？同學(xué)們走1米大約是幾步呢？請看錄象：（一個小朋友測量，一個小朋友走。）提問：再想想，走100米，大約是幾步呢？（200步）照這樣計算，走1000米是多少步呢？談話：我們老學(xué)校的跑道一圈是200米，你們走一圈大約是幾分鐘？走一圈是3分鐘，那走5圈大約需要幾分鐘？走5圈也就是走了多少米，（1000米）1000米也可以寫做1千米。不過，1000米和1千米聽起來不大容易區(qū)分，誰能想個辦法通過不同的朗讀，把他們區(qū)分開來，使人一聽就明白。二、聯(lián)系生活，建立表象千米是長度單位家族中的又一個成員（貼出：千米）它還有一個名字叫“公里”，可以用符號“km“來表示（貼出km）今天，我們就來認識它（出示課題：千米的認識）誰來說說，你在哪兒見過或聽說過千米？大家請看：（出示4張圖片）從這些圖片中，你知道了什么？請選擇自己最熟悉的一張在組內(nèi)介紹一下。誰愿意把你們組交流的知識介紹給大家?？磥泶蠹覍η滓呀?jīng)有所了解，那你們還想了解千米的哪些知識呢？學(xué)生說一說。提問：1千米究竟有多長呢？我們先來看看100米的跑道有多長？（錄象：學(xué)校中100米的跑道）100米的跑道已經(jīng)這么長了，那幾個100米才是1千米呢？10個100米連起來才是1千米，那該有多長呀？我們學(xué)校的跑道一圈是300米，大約走幾圈是1000米呢？同學(xué)們！新梅廣場（出示新梅廣場照片）你們都認識嗎？想一想，從那兒出發(fā)，向南走，你覺得到哪兒大約是1千米？播放從新梅廣場出發(fā)，經(jīng)過郵局、電影院、小商品市場到新區(qū)實驗小學(xué)的錄象。好！現(xiàn)在請大家