20xx年千米的認(rèn)識教學(xué)反思平方千米的認(rèn)識教學(xué)反思(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 00:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和1米之間的進(jìn)率，估計(jì)學(xué)生能說出來，就直接讓學(xué)生說一說。然后通過討論、匯報(bào)，使學(xué)生了解：測量路程，除了用尺子測量，還可以步測、看摩托車上的里程數(shù)等等。再出示三個(gè)實(shí)例：小明走100米需要210步，那他需要走多少步大約是1千米？我們學(xué)校的跑道一圈有多長？（200米）幾圈才是1千米？體育館的環(huán)形跑道長400米，跑幾圈是1千米？你是怎么想的？通過這三個(gè)實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)一步明確千米和米之間的關(guān)系。然后是千米和米的簡單化聚，放手讓學(xué)生立思考，再讓學(xué)生說說是怎么想的。最后是課堂小結(jié)。這堂課的關(guān)鍵是讓學(xué)生參與對1千米或幾千米的體驗(yàn)和感悟，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。課前布置學(xué)生走一走、量一量是非常重要的活動(dòng)。如果沒有這些活動(dòng)，而只靠學(xué)生想象1千米有多長是無法建立1千米的觀念的。千米的認(rèn)識 教學(xué)反思 平方千米的認(rèn)識教學(xué)反思篇五蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》三年級下冊第20～21頁例1及想想做做1～5。例題首先呈現(xiàn)了三幅涉及長度單位“千米”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)識千米的心理需求。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹千米。這里的介紹包含了三個(gè)要點(diǎn)：第一，千米是一個(gè)長度單位，而且是一個(gè)較大的長度單位；第二，指明了它的應(yīng)用范圍，作為一個(gè)較大的長度單位，千米通常被用來計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度；第三，千米的不同名稱及字母表示方法。初步了解上述內(nèi)容后，再引導(dǎo)學(xué)生思考“1千米有多長”這個(gè)核心問題，聯(lián)系他們的具體感受，進(jìn)一步明確：10個(gè)100米是1000米，就是1千米。即：1千米=1000米。這樣教學(xué)，有利于學(xué)生充分利用已有的知識和日常生活經(jīng)驗(yàn)，在掌握千米基本含義的同時(shí)，初步形成對1千米實(shí)際長度的體驗(yàn)。最后，再要求學(xué)生聯(lián)系學(xué)校環(huán)形跑道的長度，試著說說“大約幾圈是1千米”，幫助他們從不同角度豐富對1千米實(shí)際長度的體驗(yàn)。在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長度觀念，能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累與查找資料，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。認(rèn)識長度單位千米。建立1千米的單位長度觀念。課件一、談話引入提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些常用的長度單位？學(xué)生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。（板書：米、分米、厘米、毫米）提問：這是四個(gè)不同的長度單位，回憶一下，我們一般將這些單位用在什么地方？談話：我們以前學(xué)習(xí)過上面這四種長度單位。知道了每個(gè)單位的實(shí)際長度大約有多長，測量長度時(shí)會(huì)根據(jù)需要采用不同的長度單位。比如較短的長度可以用厘米做單位。比較長的39。長度可以用米作單位。那如果有更長的長度，會(huì)用什么長度單位呢？（讓學(xué)生創(chuàng)造更大的長度單位：十米、百米、千米……著重介紹千米）提問：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識千米。知道了千米，你想知道千米的哪些知識？（有多長？和其他長度之間的關(guān)系？用在什么地方？）課件出示教材第20頁例1。提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（）？追問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位？舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？出示教材圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？說明：計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。二、交流共享初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。（1）師：1千米到底有多長？（讓學(xué)生課前去操場跑100米，課件出示操場圖示，從起點(diǎn)開始標(biāo)注100米跑道）明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米）提問：1千米里面有幾個(gè)100米嗎？追問：走100米你花了多長時(shí)間？照樣計(jì)算，走1000米要多長時(shí)間？（課前布置讓學(xué)生計(jì)時(shí)、計(jì)步）結(jié)合交流討論：學(xué)生走20xx步的路大約1千米，走15分鐘的路大約1千米（2）完成教材第21頁“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，組織交流，說說是怎樣思考的。說明：把幾千米換算成米作單位的數(shù)，可以想1千米=1000米，幾千米就是幾個(gè)1000米，從中得出結(jié)果，比如4千米就是4個(gè)1000米，等于4000米；反過來把米作單位的數(shù)換算成千米作單位的數(shù)，可以想要換算的數(shù)量里面有幾個(gè)1000米，得出千米作單位的數(shù)，比如3000米里有3個(gè)1000米，等于3千米。（3）提問：課前我們做過調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？強(qiáng)化千米引導(dǎo)思考：我們剛才感受到的1千米是個(gè)環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會(huì)有多長？想一想，從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個(gè)熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒大約是100米，要走10個(gè)100米，該從學(xué)校門口走到哪兒？談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學(xué)校有1千米遠(yuǎn)嗎？三、反饋完善完成教材第21頁“想想做做”第1題。出示圖片，先找出速度最快的和最慢的連線。學(xué)生練習(xí)并說說理由。追問：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，如果你是老師，會(huì)選擇什么交通工具去上班？請簡述理由。完成教材第21頁“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，說說是怎樣思考的。小結(jié)：選填長度單位時(shí)，要聯(lián)系實(shí)際的距離和數(shù)據(jù)。完成教材第21頁“想想做做”第4題。引導(dǎo)學(xué)生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、作業(yè)設(shè)計(jì)比大小2千米○20xx米1千米○900米2米○30分米
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1