【文章內容簡介】 要反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，要從深層次上去考慮自己的教學工作。做好化學興趣小組的輔導工作，要以出成績出人才為目標三、高中化學新課程的實施與操作(一)如何備課備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的前提。與傳統(tǒng)的備課要求相比，新課程的備課強調以下幾個特點：新課程備課目標更強調實效性對于化學概念、知識與技能的備課，要注意新舊知識的連接點。同時要根據教材內容的廣度、深度和《課程標準》的要求，結合學生的基礎來確定重難點，找出突破難點的方法，螺旋上升地安排核心化學概念，知識與技能的內容。新課程備課評價應更突出促進學生、教師的發(fā)展按照新課程的要求，教師的備課評價應體現學科特點，教師特色，要有利于學生的發(fā)展，有利于教師專業(yè)水平提高。備課思路過程要有特色，促進教師，學生的發(fā)展目標要明確。新課程備課要注重感情投入新課程理念下的備課，教師要了解學生的知識水平、心理狀態(tài)、接受能力、興趣愛好和個性差異，注重師生情感互動，先獲得學生的信任，最后形成一條感情的鏈條，緊緊把師生連接起來，也要協(xié)調好學生之間的關系，讓學生有一個寬松愉快的學習環(huán)境，為提高學習效率打下感情基礎。新課程備課要樹立團隊精神新課程理念下的備課，教師要樹立團隊精神，注重發(fā)揮集體力量，提高備課的質量和效率，并推出新的教案模式，要求教師在教案中寫教學設想，設計理念，并及時在課后記下教學隨筆，進行教學反思，并大力提倡集體備課方式。(二)如何上課應重視新知識的引入新知識的引入是實現舊知識向新知識遷移的過程。在新知識引入中既應重視與舊知識的聯系，又應創(chuàng)設有利于遷移的情景，因此能否講好引入是講好新課的一個關鍵。應樹立化學課堂教學是一種化學活動的教學的觀念化學教學過程是教師引導學生進行化學活動的教學?；瘜W活動是學生經歷化學化過程的活動，同時也是學生自己建構化學知識的活動。應鼓勵學生自主探索與合作交流有效的化學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應引導學生主動的經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等化學活動，從而使學生形成自己對化學知識的理解和有效的策略。應重視培養(yǎng)學生應用化學的意識和能力化學源于實踐又應用于實踐，最終的目的也是為了應用，因此上課應注重發(fā)展學生應用化學的意識和能力。教師在每一個化學系列中，應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的化學知識應用到現實生活中去，以體會化學在現實生活中的應用價值。(三)作業(yè)布置與批改作業(yè)是使學生掌握所學知識，培養(yǎng)各種能力的有效手段，也是記錄學生成長和評價反饋的重要手段。但是如果作業(yè)過多過難，則會加重學生的課業(yè)負擔，使學生疲于應付，嚴重地束縛和影響學生的智力發(fā)展和身心健康。作業(yè)的布置要注意以下幾點：1. 適量性。作業(yè)一定要適量，使適量的作業(yè)既可以達到鞏固所學知識和提高各種能力的目的，又能夠留出足夠的時間讓學生自己自學、總結、歸納和反思。2. 層次性。首先，作業(yè)本身要有層次，應由易到難。其次，對不同基礎、不同類型的學生，作業(yè)也要分出層次，使各種學生經過努力都能完成。3. 針對性。根據學生的個性特點，設計或布置一些有針對性的，適合其個性發(fā)展的作業(yè)，培養(yǎng)和促進每位學生發(fā)展其特長。四、授課計劃略一、指導思想在學校和年級的指導下，認真貫徹新課程改革的精神，積極落實學校教學計劃。以學生為本，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)，使學生在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。二、工作目標：完成化學《必修1》：對化學學習產生濃厚興趣，掌握學習化學的一般方法：具備一定自學能力、觀察能力、實驗能力、探究能力、計算能力，在大型考試中，獲得理想的優(yōu)秀率、及格率三、具體措施，努力實現“兩個轉變”繼續(xù)學習新課改，研究新課標，深入領會新課改的精神，把握住其精髓，并將理論聯系實際，在教學實踐中積極貫徹新課改的精神。實現老師的教學方式的轉變和學生學習方式的轉變，變居高臨下為平等合作，變填鴨式為啟發(fā)式，變唱獨角戲為共同參與，變重結果為重過程，變被動學習為主動學習，構建鮮活、和諧、高效課堂。，規(guī)范教學行為嚴格落實“備、教、批、改、輔”等教學各環(huán)節(jié)。做到備課充分，合理控制教學深廣度，循序漸進。上課富有激情，多采用啟發(fā)式、探究式、合作式等教法，培養(yǎng)學生自主學習能力和探究精神。及時布置適量、有針對性的作業(yè)，一般一星期23次，一月組織12次化學檢測，落實好作業(yè)批改和講解。耐心輔導，注重全體和個體相結合，培優(yōu)扶困。，培養(yǎng)自學能力為了培養(yǎng)學生自學能力，必須使學生掌握科學的學習方法，為此，我們要做好學法指導。利用年級廣播對學生進行學法講座，同時我們老師也要在平時教學中，向學生傳授學習方法和一些技巧，方法如：比較法、聯想法、歸納法、演繹法等，技巧如：差量法、十字交叉法等。，突出學科特點化學實驗是化學教學中重要組成部分，它是我們探索化學世界有效途徑，充分利用化學實驗教學，激發(fā)學生的興趣，引導學生深入思考、探究，順利掌握相關知識。為了彌補直接做實驗的一些缺點，有些實驗可以通過播放實驗視頻來教學，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，同時組織學生走進實驗室，動手做一些常規(guī)的實驗。，營造研討氛圍認真落實學校有關教學要求，積極開展聽課、評課活動，努力營造辦公室的研討氛圍，做到相互學習、相互探討、相互交流。做到集體備課有中心發(fā)言人，有主題，充分發(fā)揮個人和集體的力量，做到統(tǒng)一教案、練習、進度。四、教學進度時間內容課時第1周()(軍訓)3課時第2周()(軍訓)3課時第3周()5課時第4周()單元復習檢測4課時(國慶放假)3課時第6周()5課時5課時單元復習檢測4課時3課時第10周()5課時3課時3課時單元復習檢測4課時第14周()3課時第15周()5課時4課時、硝酸、硫酸5課時第18周()單元復習檢測4課時第19周()期末復習5課時第20周()期末復習5課時第21周()期末考試一、本冊教材的教學目標：《化學必修1》是高中化學課程必修部分的第一個模塊，承擔著與義務教育階段化學教育的銜接，為高中學生學習化學打好基礎和全面提高學生科學素養(yǎng)的任務。本冊教材通過《化學家眼中的物質世界》、《從海水中獲得的化學物質》、《從礦物到基礎材料》、《硫、氮和可持續(xù)發(fā)展》四個專題的教學，使學生能夠掌握化學實驗中常用的物質分離和鑒別的方法，提高學生的實驗技能，掌握離子反應方程式的書寫，認識氧化還原反應及氧化劑、還原劑。通過對一系列元素的單質及其化合物的性質的學習，使學生對元素化學有一定的認識和理解，能夠應用所學知識解決一些實際問題。二、本冊教材的重點和難點： 物質的量、以及有關物質的量、質量、氣體體積、物質的量濃度的簡單計算。 研究物質的實驗方法 氧化還原反應 離子反應 元素周期律三、教學設想與措施：基于普通班和重點班的區(qū)別，所以要區(qū)別對待。重點班的同學在課上要多一些自主學習，在其能夠接受的范圍內組織討論，自己歸納、總結。自己動手探究等多種方法。同時，對優(yōu)生強化學習，進行提優(yōu)，對差生同樣要做好補差工作。對普通班的學生，發(fā)揮教師的主導作用，將知識點盡量簡單化，力求學生能夠理解。同時降低要求，在教學過程中也能適當放進一些學生活動以提高學習積極性。四、教學進度(略)一、指導思想和要求以化學新課程標準為指引，認真落實學校教學工作計劃，以提高課堂教學質量和培養(yǎng)學生綜合能力為目標，抓好常規(guī)教學，夯實基礎，不斷優(yōu)化課堂教學的方法和手段，以培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學教研工作的中心任務。二、主要工作認真學習新課標，轉變教師的教學理念加強教師學習教育教學的理論學習。以學習新課標為主要的學習內容，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。要求教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識。轉變教師的教學方式 轉變學生的學習方式教師要以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和對話中實現師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關系，實現信息化教學。本學期要繼續(xù)以改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、自主與合作式學習，以促進學生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為學生的終身學習打下堅實的基礎。改變教師的備課方式、提高教師的備課質量例題的選擇，習題的配備與要求，可根據每個班級學生的實際靈活處理。重視教學過程的反思，盡可能做到每節(jié)課后教師要反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，要從深層次上去考慮自己的教學工作。對于化學概念、知識與技能的備課，要注意新舊知識的連接點。同時要根據教材內容的廣度、深度和《課程標準》的要求，結合學生的基礎來確定重難點，找出突破難點的方法，螺旋上升地安排核心化學概念，知識與技能的內容。新課程備課評價應更突出促進學生、教師的發(fā)展按照新課程的要求，教師的備課評價應體現學科特點，教師特色，要有利于學生的發(fā)展，有利于教師專業(yè)水平提高。備課思路過程要有特色，促進教師，學生的發(fā)展目標要明確。新課程備課要注重感情投入新課程理念下的備課，教師要了解學生的知識水平、心理狀態(tài)、接受能力、興趣愛好和個性差異，注重師生情感互動，先獲得學生的信任，最后形成一條感情的鏈條，緊緊把師生連接起來，也要協(xié)調好學生之間的關系，讓學生有一個寬松愉快的學習環(huán)境，為提高學習效率打下感情基礎。應重視新知識的引入新知識的引入是實現舊知識向新知識遷移的過程。在新知識引入中既應重視與舊知識的聯系，又應創(chuàng)設有利于遷移的情景，因此能否講好引入是講好新課的一個關鍵。應樹立化學課堂教學是一種化學活動的教學的觀念有效的化學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應引導學生主動的經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等化學活動，從而使學