花的學校教學反思優(yōu)缺點花的學校教學反思小學三篇(模板)(編輯修改稿)
2025-08-13 20:39 本頁面
【文章內容簡介】 文字自然有助于學生思維能力的開發(fā)，有助于學生思維品質的提升。針對這一特點，我結合本單元的語文要素“閱讀時注意有新鮮感的詞語和句子”，讓語文要素成為操練學生思維能力的平臺，即美妙的想象和有效的仿寫練筆讓課本里長出小詩。我先讓學生熟讀課文，接著根據(jù)語文要素，畫出自己認為有新鮮感的文段。孩子很容易就找到了以下句子“雨一來，他們便放假了。”我順勢引導學生思考：“為什么雨一來，他們便放假了呢？”通過之前對課文的理解，孩子們不難知道，因為在雨水的滋潤下，花朵們不斷生長，越長越高，最后高出了地面，就像從地下跑出來了一樣。為了進一步拓展孩子們的思維，鼓勵他們大膽想象，激發(fā)他們的表達欲望，提高他們的語言表達能力，我拋出課后小練筆：清風一吹蝴蝶一來太陽一來通過小練筆的練習，孩子們的思維始終處于活躍狀態(tài)，思考的積極性越來越高，表達的欲望越來越強，不知不覺中他們想得更多，更深，更奇。我們的小詩也不知不覺的長成了。清風一來，他們便跳起了歡快的舞來蝴蝶一來，他們便綻開了美麗的笑臉太陽一來，他們便羞紅了臉蛋小溪一來，他們便唱起了歡樂的歌小花一來，他們便多了一位朋友花瓶一來，他們便有了幸福的家雪花一來，他們便又回到了大地媽媽溫暖的懷抱里看著意猶未盡的孩子，我又拋出孩子們勾畫的文中另一句有新鮮感的句子“潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。
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