【文章內(nèi)容簡介】 文言文的要求，讓學生在課堂上誦讀全文，力求做到能當堂完成背誦要求。針對文中的難點，教師可以引導學生進入作者的推理中，逐層分析，逐步理解其內(nèi)涵。在教學過程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)計幻燈片，將要點提示給學生，讓學生有直觀印象，便于今后的復習記憶。本文用一課時完成?！遏~我所欲也》屬于文言說理文，文章的重點和難點是論證方法的運用，在教學過程中要加以落實。教學內(nèi)容可分為以下幾個步驟完成：（一）導入新課由學生所熟悉的《得道多助，失道寡助》、《生于憂患，死于安樂》入手，回顧其中名句，溫故而知新，而后導入本文的學習，了解孟子關(guān)于舍生取義的道德主張。（二）注重文言誦讀，指導全班同學齊讀課文，而后教師針對學生在朗讀過程中出現(xiàn)的錯誤進行正音。如：患（huān）、惡（w249。）、簞（dān）、羹（gēng）、蹴（c249。）。（三）提煉中心論點（要求全體學生掌握此要點）提問：本文的中心論點是怎樣提出來的？這樣提出有什么好處？（學生分組討論，而后解答）明確：文章開頭第一句以魚和熊掌設(shè)喻，得出舍魚而取熊掌的結(jié)論，這里其實是以魚和熊掌比喻生和義。第二句緊接著引出中心論點舍生而取義者也。 用比喻導出中心論點，使舍生取義的道理明白易懂。（四）分析論證方法（要求中高層學生掌握并能加以運用）提問：在論述中心論點時，本文采用了哪些論證方法？（讓全班同學閱讀思考，而后由中高層級的學生踴躍回答）明確：這篇文章在論述過程中運用了比喻論證、邏輯推理論證、舉例論證、正反對比論證等方法。（其中邏輯推理論證法是難點，教師在教學過程中要充分發(fā)揮主導作用，引導中高層級的學生熟悉并掌握這一論證方法。）（五）小結(jié)本課時內(nèi)容 回顧本課時要點，提醒全體學生記住孟子的舍生取義的道德主張，以及掌握本文中所運用的論證方法。面向中高層學生，要求這些學生仔細體味作者的論證思路，從中受到啟發(fā)，學以致用，聯(lián)系生活實際，結(jié)合影片《生死決擇》，寫一篇500字的小論文。（六）落實背誦根據(jù)新大綱的要求，在課前預(yù)習的基礎(chǔ)上，要求：中高層學生做到當堂完成本文背誦；低層學生做到當今能完成本文的背誦。課堂上可以全班齊背或個別抽查的形式來落實背誦情況。（七）布置課后作業(yè)結(jié)合課后練習之四，落實本課文實詞的意義和用法；補充舍惡患，要求中高層級的學生對它們的意義和用法進行整理落實，以備檢查。 預(yù)習《莊暴見孟子》，了解孟子關(guān)于仁政的政治主張。板書設(shè)計所欲有甚于生則不茍得生魚與熊掌舍魚取熊掌 舍生 （即義）生與義舍生而取義 取義 所惡有甚于死則不避患 舍生取義（即不義） 是人的本（設(shè)喻引出中心論點） （假設(shè)邏輯推理） 心（正面一簞食，一豆羹 呼爾而與之，行道之人弗受。 論述）（得之則生，弗得則死） 蹴爾而與之，乞人不屑。（舉例論證）（向） （今） 為宮室之美受之 見利忘義萬鐘：為身死而不受 不辨禮義 為妻妾之奉受之 是喪失人而受之 為所識窮乏者得我受之 的本心（對比論證） （反面論述）魚我所欲也教案免費 魚我所欲也教案第一課時篇四《魚我所欲也》選自《孟子告子上》，是一篇論述道德標準和政治節(jié)操的說理散文，《魚我所欲也》教學設(shè)計（一）。孟子以嚴肅的態(tài)度，莊重的語言，闡述了一個重要的主張：義重于生，當義和生不能兩全時，應(yīng)該舍生取義。一個正直的人，有道德修養(yǎng)的人，應(yīng)該為義而生，為義而死，必要時要“舍生取義”，而不能“見利忘義”。不辨禮儀而貪求富貴的行為是不足取的。本文是一篇經(jīng)典的傳統(tǒng)課文，相對于初中階段的其他古文，它在文字上有些難度，又是以議論為主，初中生學習起來可能興趣不大。但教師對學生的自學能力要有充分的自信，允許他們提問，提倡進行探究性學習。其次，在文言文的教學中一定要重視誦讀，采取不同的形式，如默讀、齊讀、跳讀、研讀、自由讀、指名讀……讓學生在反復的誦讀過程中感受語言，體會文意，進行文化的熏陶。1. 理解孟子所闡述的“義”的含義，懂得生命的價值與意義，正確對待人生道路上的重要抉擇，把握人生，慎重選擇。2. 學習經(jīng)典論說文在論證結(jié)構(gòu)和方法的獨到之處。3. 感受孟子文章語言自然流暢，節(jié)奏鮮明的特點，多朗讀，多背誦。1. 采用“誦讀—積累—感悟”的學習方法完成學習任務(wù)。2. 在教師的指導下，查閱資料，為文章觀點找論據(jù)，準確理解文章的內(nèi)容，初中三年級語文教案《《魚我所欲也》教學設(shè)計（一）》。3. 善于聯(lián)系當代，聯(lián)系個人生活實際，拓展探究，更好地借鑒古人的思想精華。一、課前準備1. 要求學生借助注釋和工具書，基本疏通課文大意，找出疑難之處，留待課堂解決。2. 默讀課文，基本斷句準確。3. 教師推薦網(wǎng)站，了解孟子。學生根據(jù)教師推薦網(wǎng)站，或自行搜索，全面了解孟子，分組查找以下內(nèi)容，并用簡潔的語言概括介紹：孟子簡介、孟子人生、孟子思想、孟子學說、孟子故居、孟子故事、孟子名言、出自《孟子》的成語。二、激趣導入檢查學生預(yù)習情況，引出課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，打消畏難情緒。1. 由一二位同學講一則跟孟子有關(guān)的小故事，如“孟母三遷”“孟母對織”。2. 歸納至今為人們所樂于運用的孟子名言。如：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。盡信書不如無書。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。民為貴，社稷次之，君為輕。天時不如地利，地利不如人和。3. 《孟子》還留下了很多有生命力的成語，搶答說出哪些熟悉的成語是出自《孟子》的。例：專心致志、與人為善、舍己為人、明察秋毫、緣木求魚、揠苗助長、五十步笑百步等。4. 課文涉及的孟子的名言是哪一句，蘊含的成語是什么？“魚我所欲也……舍生而取義者也”“舍生取義”。三、整體感知1. 教師和學生一起以不同的方式默讀、朗讀課文。讀準字音，讀清句讀，讀出節(jié)奏。在誦讀的過程中疏通字句，梳理層次，加深理解，引發(fā)質(zhì)疑。在梳理過程中對重點實詞如：“欲”“得兼”“莫”“由是”“與”“蹴”“萬鐘”要特別關(guān)注。對文中出現(xiàn)的五個通假字進行歸納整理。找出課文中出現(xiàn)的對稱句和排比句，感受文章語言特點。背誦也以這些句子為基礎(chǔ)，先背誦對稱句，再連句成段，連段成篇。2. 教師以若干問題帶動對課文的整體感知。①孟子在文中的主要觀點是什么？②文中哪句話可以概括全篇的大意？魚我所欲也教案免費 魚我所欲也教案第一課時篇五知識與技能，擴充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力。，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵。過程與方法、品味《孟子》散文的語言特色。、正反對比或比喻說理的方法，理解作者的觀點。情感、態(tài)度與價值觀引導學生正確選擇，摒棄一己之私利，將正義、道義放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一個大寫的人。，理清論證思路，背誦課文。理解“失其本心”中“本心”的內(nèi)涵，辨析“失其本心”與“舍生取義”的關(guān)系，把握本文的主旨。兩課時第一課時一、導語新課，激趣入題導入(一）：人生常常會面臨各種各樣的選擇，在關(guān)鍵時刻如何作出正確的選擇呢？相信孟子會給我們提供幫助的。設(shè)計(二）：生與死、利與義的問題歷來為世人關(guān)注，那么幾千年前的古人是如何看待這些問題的呢？請走進《魚我所欲也》尋找答案。設(shè)計（三）：多媒體顯示：