20xx魚我所?欲也教案精選(編輯修改稿)
2025-03-30 05:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為了說明本人的觀點(diǎn)，用了哪些論證方法？ 3．“由是那么生而有不用也，由是那么可以辟患而有不為也”是什么意思？ 4．“萬鐘那么不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”是什么意思？ 5．“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”和“此之謂失其本心”中“是心”“本心”各指什么？ 6．作者使用比喻、排比、比照等方法進(jìn)展論證，有什么好處？（三）學(xué)生與學(xué)生對(duì)話。在小組內(nèi)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)展對(duì)話交流，提出疑征詢，進(jìn)展探究。（四）教師與學(xué)生對(duì)話。學(xué)生將在小組中交流未能處理的征詢題，帶到全班與全體同學(xué)和教師交流、合作探究。（五）鏈接生活。在人生面臨抉擇的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)具備如何樣的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)？孟子提出了本人的看法：應(yīng)當(dāng)摒棄自私自利之心，將正義、道義放在首位。孟子的這一主張?jiān)谖覀儸F(xiàn)代適用嗎？在你的成長之路中遇到過如此的抉擇嗎？那你又是如何樣選擇的呢？在你今后的人生旅途中，假設(shè)遇到需要你進(jìn)展抉擇的情況，你又將如何面對(duì)、如何選擇呢？課堂實(shí)錄第一課時(shí)(略)第二課時(shí)師:上節(jié)課我們一起熟悉了課文，我們試著來把它背一下，不能背的同學(xué)也可以看書。（學(xué)生試背課文）師:有些同學(xué)根本上能背下來了，下面大家再把課文自由、放聲地朗讀一遍，讀完后請看大屏幕。出示幻燈片1：我考考你，你明白嗎？1．孟子在文中提出了如何樣的中心論點(diǎn)？是采納的什么方式提出來的？2．孟子為了說明本人的觀點(diǎn)，用了哪些論證方法？3．“由是那么生而有不用也，由是那么可以辟患而有不為也”是什么意思？4．“萬鐘那么不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”是什么意思？5．“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”和“此之謂失其本心”中“是心”“本心”各指什么？6．作者使用比喻、排比、比照等方法進(jìn)展論證有什么好處？7．假設(shè)你還有些征詢題不明晰，不用焦急，請把它記下來。（學(xué)生小組討論）用幻燈片的方式把學(xué)生要理解的征詢題展示出來，讓學(xué)生一目了然，而且教者用了“我考考你，你明白嗎”的提征詢方式，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。特別是征詢題“7”，用了一個(gè)“不用焦急”來緩解學(xué)生緊張的心。教師以學(xué)生為本的教學(xué)理念就顯而易見了。 □專家點(diǎn)評(píng)生1:我們小組答復(fù)第3小題：這句話的意思是：“采納某種手段就可以活命，但是有的人卻不肯采納；采納某種方法就可以躲避災(zāi)禍，但是有的人卻不肯采納?！睅?大家有沒有異議。生2:沒有。生3:我們小組答復(fù)第1題：孟子在文中的主張是“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”。生4:這個(gè)論點(diǎn)是由“魚”和“熊掌”的比喻引出來的。生4:好明白些。（學(xué)生笑）一個(gè)“好明白些”將學(xué)生理解“先設(shè)喻而后提出論點(diǎn)”的寫法的優(yōu)勢表現(xiàn)得淋漓盡致。這是教師引的結(jié)果。 □專家點(diǎn)評(píng)師:為什么要先設(shè)比喻而后提出論點(diǎn)呢？師:說得好。這是由于“魚”與“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其中最美者符合情理也符合邏輯。由此及彼，由淺入深，引出“生”與“義”的論題來，自然，明曉。師:大家大聲地把中心論點(diǎn)朗讀一遍。（學(xué)生讀）教師點(diǎn)撥恰到好處。 □專家點(diǎn)評(píng)生5:第4題我們是如此理解的：“（但是有的人）見了‘萬鐘’的優(yōu)厚俸祿卻不辨是否符合禮義就接受了?！鄙?:我們小組答復(fù)第2小題：文章一開頭就用類比論證法提出論點(diǎn)。生7:還有舉例論證的方法。師:那你也來個(gè)舉例論證吧。生7:第二段首先以“一簞食，一豆羹”為例，接著又舉了“萬鐘”的例子。這兩個(gè)例子還運(yùn)用了正反比照的論證方法。師:如何樣用的？生7:在第二部分中把兩類人的不同態(tài)度作比照，顯出兩類不同的人，有的能保持本心，有的那么失去本心。師:作者在第一部分中用假設(shè)的推理，第二部分中用前后兩種不同的態(tài)度作比照，然后得出結(jié)論，使讀者心悅誠服。生
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