【文章內(nèi)容簡介】 謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是仔細推敲、多次錘煉的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島、王安石都是其中的典范。據(jù)說王安石為了一句“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”曾經(jīng)修改過六次。下面再請同學(xué)們模仿我的學(xué)法，仔細推敲、揣摩詩中的語言。再看頷聯(lián)：鶯爭樹 燕啄泥鶯爭暖樹 燕啄春泥早鶯爭暖樹 新燕啄春泥幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥(處處) (家家)【模仿走路二】頷聯(lián)中“鶯爭樹、燕啄泥”是作者眼中所見到的景象，“鶯歌燕舞”一貫認為是春的景象，因為鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊。燕子穿花貼水，銜泥筑巢，又啟迪人們開始春日的勞作。但是這并不能體現(xiàn)早春特色。這一聯(lián)中的“漸欲”和才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。第一層：[“暖”、“春”]加了個“暖”字，暖樹是向陽的枝頭，黃鶯爭搶向陽的枝頭，是因為春寒料峭，它們還懼怕早春的寒意。加上個“春”字，說明冬天已經(jīng)過去，泥土已經(jīng)解凍，變得柔軟濕潤，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中蘇醒過來了。第二層：[“早”、“新”]加了個“早”、“新”字，這兩個字，寫出了人們初見鶯燕的喜悅。早鶯出來了，新燕歸來了，人們仿佛帶著滿臉欣喜的神色，在用手指指點點，迎接給人們捎來春的消息的使者。人們或許會想：連黃鶯、燕子都來了，身上厚重的棉衣應(yīng)該脫掉了，應(yīng)該像黃鶯、燕子一樣，歡暢地投入到大自然的懷抱中去?！笆婊钍婊罱罟牵稊\抖擻精神，各做各的一份事?！荒曛嬙谟诖骸甭?第三層：[ “幾處”、“誰家”]加了個“幾處”、“誰家”。請注意，這里不是“處處”、“家家”，范圍上是很大限制的，用語也極有分寸，一方面因為少而帶有欣悅之情，另一方面這時畢竟還是初春，還沒有到“到處鶯歌燕舞”的時候。三層分析下來，令人驚嘆：詩人寫的真是初春景色!通過剛才的模仿訓(xùn)練，以及同學(xué)們的密切配合，老師發(fā)現(xiàn)，你們已經(jīng)基本上掌握了運用“剝而復(fù)加 層層賞析 ”這一賞析詩歌的方法，你們不感到高興嗎?想不想再試一下?好!為了讓同學(xué)們再大顯身手，一展才華。請同學(xué)們課后再試用這種方法試著賞析一首散曲——馬致遠的《天凈沙秋思》用這種“剝而復(fù)加”的方法賞析：《天凈沙秋思》 馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！霸娋成⒒钡姆椒ň褪怯脙?yōu)美的散文語言，再通過豐富地聯(lián)想和想象，將詩歌所蘊涵的意境淋漓盡致的表達出來。深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風(fēng)，在古道上踽踽(jǚ jǚ)獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要歸巢了。他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時太陽就要下山了，太陽也回家了。自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫難熬的長夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。親愛的同學(xué)們: [ 課件展示 ]我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請同學(xué)們不要忘記我們曾經(jīng)到此一游。不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖，不要忘記優(yōu)美動人的傳說。更不要忘記我們曾經(jīng)歡聚一堂，互相切磋過，用白娘子的話說這是一種“緣分”。我們在此相約：在座的各位同學(xué)，等你們也成了“杭州刺史”的時候，就不再麻煩白居易他老人家了，請你再次帶領(lǐng)我們在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師一起去享受一下，還有我本人，行嗎?白娘子與許仙千年等一回，一千年太久，只爭朝夕——20年等一回!為了我們的緣分:同學(xué)們，請伸出你們的雙手，用你們的真誠，熱情地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師蒞臨指導(dǎo)!錢塘湖春行備課教案 錢塘湖春行完整教案篇六《錢塘湖春行》是人教版初中語文教材第一冊第三單元第15課內(nèi)容，所選內(nèi)容是中國古代詩歌，在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩首詩歌，本首詩歌在古代詩歌教學(xué)中占據(jù)重要的地位。初一學(xué)生仍以形象思維為主，基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄，各方面能力相對低下，沒有學(xué)習(xí)詩歌的意識和方法，因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)中誦讀是重點，要加強誦讀指導(dǎo)，其次注重詩意的體會、再現(xiàn)在詩歌語言的品析上。知識與能力① 了解詩歌的有關(guān)知識② 理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會其中所抒發(fā)的感情過程與方法① 有感情地反復(fù)誦讀，體會古詩的意境② 教會學(xué)生欣賞詩歌的方法情感態(tài)度與價值觀① 啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情② 提高審美能力教學(xué)重點 誦讀、體會意境及品味語言教學(xué)難點 體會意境及品味語言教學(xué)方法 教法：啟發(fā)、引導(dǎo)式。 學(xué)法：自主、合作的方式一課時前幾天我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了濟南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時空到1180年前的西湖去看看，唐朝詩人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景。(板書課題)白居易，字樂天，自號香山居士，唐朝杰出的現(xiàn)實主義詩人，以樂府詩見長，其詩歌形象鮮明，語言通俗，每寫好一首詩，都先讓老人先讀，不懂就改詩。唐代三大詩人：李白(浪漫主義詩人，稱為“詩仙”)、杜甫(現(xiàn)實主義詩人，稱為“詩圣”)、白居易(現(xiàn)實主義詩人)代表作：《長恨歌》《琵琶行》自讀，標出不會讀的字詞(抽一名學(xué)生讀)糾錯，范讀(聽節(jié)奏及感情)指導(dǎo)斷句(意義劃分法)學(xué)生自由讀指名朗讀齊讀(引導(dǎo)學(xué)生完成)地點：錢塘湖 季節(jié)：春 事件：行(騎馬游春)體裁：七言律詩(教師講解：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的認知)注：結(jié)合時代背景講事件明確：結(jié)合注釋，四人一組合作完成課文理解(學(xué)生合作完成，教師引導(dǎo))本文圍繞哪兩個字來寫。明確：“春”、“行”詩人的“行”蹤(游蹤是如何的?從文中找出詞語)孤山寺北賈亭西湖東白沙堤(注：抓題眼)詩人在途中看到了什么，用原文回答。(尋景物)孤山寺北賈亭西湖東白沙堤水 幾 誰 亂 淺 綠面 處 家 花 草 楊初 早 新 漸 才 陰平 鶯 燕 欲 能 里云 爭 啄 迷 沒 白腳 暖 春 人 馬 沙低 樹 泥 眼 蹄 堤行程找到了，現(xiàn)在我們看看寫了什么“春景”?哪些屬于初春之景?明確：春景水、云、鳥、樹、泥、花、草初春之景(細節(jié)描寫)水面初平、爭暖樹、啄春泥、 沒馬蹄早鶯 新燕 亂花、淺草詩中哪句詩流露出詩人已陶醉在美好的湖光山色中了?(悟詩情)“最愛湖東行不足”，說明了詩人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。體現(xiàn)了作者對“春”的喜愛和贊美之情。賞析：“幾處”為什么不是“處處”、“誰家”為什么不是“家家”?因為還是初春季節(jié)，故不是處處、不是家家，由春的歌手和春的信使來展現(xiàn)出大自然剛從沉睡中剛蘇醒過來。這首詩的題意主要在“行”字詩人寫騎馬游春的樂趣，從孤山寺北寫起至白沙堤止開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，輕快明麗，令人目迷神馳。賞析詩歌的方法：抓題眼、尋景物、悟詩情(重點)賞析頷聯(lián)，描繪了一幅怎樣的圖畫?背誦此詩板書設(shè)計所行 孤山寺 賈亭西 湖東 白沙堤對春的西湖春景圖 所見 水漲云舒 鶯歌燕舞 花亂草綠 喜愛和贊美之情所感 最愛 行不足錢塘湖春行備課教案 錢塘湖春行完整教案篇七了解作者及寫作背景；能夠正確、流利、有感情地背誦全詩并默寫。理解詩中所蘊含的思想感情。品位詩歌的語言美、意境美，從中受到美的熏陶。理解詩中所蘊含的思想感情。品位詩歌的語言美、意境美，從中受到美的熏陶。一、預(yù)習(xí)檢測（一）搜集你感興趣的李白的幾首古詩，并熟練朗誦。(二)了解作者及寫作背景：：（一）吟讀用“/”試著給詩歌劃分停頓。孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。吟讀詩歌，讀出抑揚感受詩人心情。（二）說讀結(jié)合工具書和書下注釋，嘗試將詩歌用現(xiàn)代漢語順譯下來。（寫到“吟讀1”劃分節(jié)奏后的空白處）（三）品讀思考:展開豐富的想象、用心感受詩中的美句，把你的感受寫在下邊。（可以是一句也可以是幾句）五、課堂檢測從鶯燕的活動來表現(xiàn)初春盎然春意的句子是：————————————，———————————。描寫一幅初春漲潮圖的句子是：————————————，———————————。描寫早春花草美景的詩句是：————————————，———————————。表達式人沉醉之情的句子是：————————————，———————————。錢塘湖春行備課教案 錢塘湖春行完整教案篇八采用以詩學(xué)詩之法，以加深對詩歌的理解，拓寬學(xué)生的視界，加強積累，增加學(xué)生的文化底蘊。使學(xué)生體會作者抓景物特征描寫的妙處，深化學(xué)生對詩歌所抒發(fā)的情感的理解。1 知識和能力：①體會本詩所描寫的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。②學(xué)會尋找重點字詞，分析重點字詞，理解詩歌的內(nèi)容。③能夠背誦全詩。2 過程和方法：①用先獨立思考，后合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。②利用詩歌引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使他們能夠聯(lián)想到與之有關(guān)聯(lián)的其他詩歌，加強詩歌之間的聯(lián)系。3 情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生感受到作者對西湖的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對祖國河山的熱愛。1 朗讀法：在反復(fù)朗讀中加深學(xué)生對詩歌的理解，加深學(xué)生的記憶。2 對比法：在正比和反比之中體會作者觀察的細致入微，體會如何抓事物特征描寫之法。3 分散拓展法：在教學(xué)中，抓住文本，適時延伸，把視覺觸角伸向詩外，加強課內(nèi)外聯(lián)系和詩歌積累。課件在小學(xué)里我們曾學(xué)過一首詩《草》，讓我們一起來背一背：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！敝雷髡呤钦l？誰來說說白居易？指名回答，教師補充。關(guān)于白居易的名字有個有趣的典故。師講：白居易應(yīng)舉，初到京城，以詩拜謁顧況，顧況視其姓名說，長安米貴，居之不易；等他看完上面這首詩，隨即改口說，米價雖貴，居之易矣。白居易詩歌的成就很大，今天我們來學(xué)習(xí)他的另一首著名的詩歌《錢塘湖春行》。[設(shè)計意圖：溫故知新，利用典故，激發(fā)興趣，讓學(xué)生帶著高昂的情緒和好奇的心理開始下面的“西湖之旅”]1 齊讀全詩。解決字詞讀音：啄zhu243。沒m243。白沙堤dī2 指名讀全詩。1 錢塘湖是西湖的別名，西湖又名西子湖。為什么又叫西子湖呢？其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。古往今來，文人墨客們在不斷地吟唱著具有“人間天堂”美譽的西湖。蘇軾這首詩里的“西子”就是古代美女西施，在蘇軾的眼里西湖就像一位絕代佳人，不管是淡妝還是濃抹總是那樣的楚楚動人。2 學(xué)生觀賞西湖秀麗風(fēng)光。[設(shè)計意圖：利用詩歌讓學(xué)生初步感受西湖誘人的美：并且進行第一次分散拓展，再利用現(xiàn)代教學(xué)手段，出示西湖秀麗風(fēng)光組圖，加深學(xué)生對西湖的直觀感受，并且為下文學(xué)習(xí)作好鋪墊。]現(xiàn)在讓我們一起來欣賞白居易筆下的西湖。請同學(xué)們先獨立思考，后小組合作學(xué)習(xí)。1 學(xué)生獨立思考。2 小組合作交流。3 班級交流討論。隨著學(xué)生的回答，隨機分析詩歌，分散朗讀每一句詩。重點突出以下幾個方面。①“初平”湖水同沙堤平，即春水初漲，“低”白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。②“幾處”“誰家”突出了數(shù)量的少，“早鶯”“新燕”之“早”“新”說明時令的早。有人提議把這句改為“處處黃鶯爭暖襯，家家飛燕啄春泥”，你們認為可以嗎？為什么？③“淺草”“才能”說明小草還很小。引導(dǎo)學(xué)生回想朱自清的《春》：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！蹦阏J為下面這首詩中的哪一句與本句詩有異曲同工之妙？以上抓住時令特征“早”字深入分析，并且形成板書：[設(shè)計意圖：根據(jù)自主、合作、探究原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教學(xué)流程隨著學(xué)生的思維變化而變化，并且突出重點，利用正面對比和反面對比的方法，領(lǐng)悟、探究作者用詞之妙。]（1）這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？從詩中的哪些詞可以體會出來？表現(xiàn)了作者對西湖的依戀，對杭州的熱愛，也體現(xiàn)了作者對祖國河山的熱愛。從“最愛”、“不足’可以體會到。（2）白居易對西湖、對杭州的感情是深厚的，我們可以從他的另一首詩中得到印證。[設(shè)計意圖：為了防止情感教育的空洞化，采用以字詞悟情的方法，并且引用作者自己的詩來說明作者對杭州西湖的熱愛。]（1）如此美麗的西湖，把它裝進我們的心中吧！要求學(xué)生邊讀邊想象西湖初春之景。讀第一遍，腦中出現(xiàn)景物之輪廓。讀第二遍，在腦中給景物著色。讀第三遍，使景物動起來，產(chǎn)生身臨其境之感。（2）背誦全詩。1 收集你喜歡的描寫春之景的詩句，并熟讀成誦。2 收集你喜歡的描寫西湖之景的詩句，并熟讀成誦。錢塘湖春行備課教案 錢塘湖春行完整教案篇九尊敬的各位老師、各位評委：大家好！中國古典詩歌是世界藝術(shù)園地的一朵奇葩，今天我說課的內(nèi)容是長春版語文教材，八年級上冊第一課《格律詩八首》中的《錢塘湖春行》?？v觀長春版的新教材，增大了經(jīng)典古詩文的閱讀量，詩歌的內(nèi)容均在每冊教材的第一課就要出現(xiàn)，遵循了循序漸進的規(guī)律，由淺入深的提出了新的要求，我認為大致可歸納為以下幾點：強調(diào)誦讀、讀出節(jié)奏、讀出輕重、讀出韻味。正確工整默寫詩句，體會詩歌感情。品味字句，體會詩歌語言精妙。體會詩的意境、情趣，要有一定的自讀和初步賞析能力《錢塘湖春行》作為中考必考的50篇古詩文之一，說明白居易寫的此詩，有其重要的地位。八年級學(xué)生雖然有了一定的分析問題、解決問題能力，但仍以形象思維為主，文學(xué)底子薄，學(xué)習(xí)古詩還沒有形成良好品讀賞析方法，多數(shù)同學(xué)還停留在記誦階段，教師在課堂要適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣、積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的古詩欣賞能力。根據(jù)新課標中閱讀教學(xué)要求：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，對文學(xué)作品閱讀著重考察學(xué)生對形象、情感、