說課稿初中數(shù)學(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 19:05 本頁面
【文章內容簡介】 情感目標通過聯(lián)系實際自主探究、自主觀察、分類歸納有理數(shù)加法法則，能夠體會到數(shù)學的應用價值；在合作學習中增強與他人的合作。教學重點與難點重點：有理數(shù)加法法則中符號的確定。難點：異號兩數(shù)相加的符號。教學方法師生互動探究式教學 以教學大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師為主導、學生為主體的原則，結合初一學生的求知心理和已有的認知水平開展教學。學生通過熟悉的現(xiàn)實生活情景，發(fā)現(xiàn)有些計算方式是不夠的，引發(fā)認知沖突，提出需要學習新的知識。引導學生類比探究有理數(shù)加法法則，形成師生互動，體現(xiàn)了數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。學法引導學法突出自主探索、研討發(fā)現(xiàn)。知識是通過學生自己動口、動腦，積極思考、主動探索獲得。學生在討論、交流、合作、探究活動中總結有理數(shù)加法法則。在活動中注重引導學生體會用類比和數(shù)形結合的方法擴展知識的過程，培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。設計理念《大綱》要求，對于課程實施和教學過程，教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要。 本節(jié)課的教學，是在學生已有的加法知識基礎上，創(chuàng)設情景，產(chǎn)生認知沖突，引導學生開展觀察特點、類比歸納、討論交流等探究活動，在活動中向學生滲透類比數(shù)形結合的思想、特殊與一般的辯證唯物主義觀點。根據(jù)教材的結構特點，緊緊抓住新舊知識的內在聯(lián)系，運用類比、聯(lián)想、轉化的思想，突破難點。本節(jié)課的教學設計環(huán)節(jié)：前提診測，復習提問： 復習舊知識的目的是對學生新課應具備的認知前提能力和情感前提特征進行檢測判斷，所診測的絕對值意義和數(shù)軸與新的內容有關。提出問題，創(chuàng)設情景： 從實際問題引入，提出表示數(shù)量關系僅用正數(shù)表示是不夠的，體現(xiàn)了數(shù)學源于生活。從而提出研究有理數(shù)加法的問題。嘗試指導，實施目標： 從實例出發(fā)，利用輸贏球得分原理和在數(shù)軸上運動方向符號的特點，通過小組探究得出加法法則。變式訓練，鞏固目標： 為了更好地理解、掌握有理數(shù)加法法則，根據(jù)不同學生的學習需要，按照分層遞進的教學原則，設計安排了4個由淺入深的例題。（1）是整數(shù)的異號兩數(shù)相加；（2）是整數(shù)的同號兩數(shù)相加；（3）是小數(shù)和分數(shù)的異號兩數(shù)相加。同時配有兩個由低到高、層次不同的鞏固性練習，體現(xiàn)漸進性原則，希望學生能將知識轉化為技能形成性測試，檢測目標：把反饋調節(jié)貫穿于整個課堂，教學結束，應針對教學目標的層次水平，進行測試，對尚未達標的學生進行補救，以消除錯誤的積累，從而有效的控制學生學習上的兩極分化。歸納總結，納入知識系統(tǒng)： 由學生總結、歸納、反思，加深對知識的理解，并且能熟練運用所學知識解決問題。說課稿 初中數(shù)學篇三各位評委，各位老師，大家好。今天我說課的課題是人教版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》。對于新教材，我將以新課標的理念來指導我的教學，對于本節(jié)課我將以教什么，怎么教，為什么這樣教為思路。從教材分析，教法學法分析，教學過程分析，評價分析四個方面加以說明。一、教材分析（一）教材的地位和作用本章可以看成是以后學習代數(shù)內容的起始章，是學習二次根式、一
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