語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)四篇(優(yōu)秀)(編輯修改稿)
2025-08-13 18:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 卡，要求生認(rèn)讀并組詞。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察各字在田字格中的位置。3．教師強(qiáng)調(diào)部分字的筆畫，書寫并示范，特別是“筆”“讀”“畫”等。4．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。5．選出美觀及不足的字，讓生評(píng)選。6．學(xué)生再練習(xí)。（教師注意提醒坐姿，握姿）今天回家在自己的小天地里做兩件有益的活動(dòng)。語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三１、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：幽靜、入場(chǎng)券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄。２、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。３、抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。４、感受貝多芬同情熱愛(ài)貧苦人民的思想情懷。使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。貝多芬感情變化的原因。生字詞卡片、多媒體課件。兩課時(shí)。第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)（從課文結(jié)尾入手）１、《月光曲》音樂(lè)起，齊讀課題：曲是什么意思？２、從課文中你結(jié)識(shí)了誰(shuí)？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相機(jī)教學(xué)第一自然段。）３、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒(méi)有關(guān)系？（相機(jī)教學(xué)最后一自然段。）４、過(guò)渡：一個(gè)曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要飛奔回客店，還要連夜寫下來(lái)？二、直奔重點(diǎn)，體會(huì)樂(lè)曲的意境１、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，我備課時(shí)讀了半天，你們剛才也說(shuō)了不少，可是，文章交沒(méi)有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？２、出示第九自然段：指名讀課文。⑴ 這段寫了什么？（大海和月光的變化。）那怎么說(shuō)是《月光曲》呢？⑵ 引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。相機(jī)出示課件：月亮升起 微波粼粼月亮升高 風(fēng)卷巨浪月光照耀 波濤洶涌⑶ 分清事物與聯(lián)想：這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰(shuí)的聯(lián)想？（讀課文９末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？⑷ 教師小結(jié)：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢？在前面寫上：柔和徐緩有力快速高昂激蕩⑸ 系統(tǒng)練說(shuō)：師開頭──貝多芬面對(duì)著月光，按起琴鍵來(lái)，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想，生接著說(shuō)──⑹ 是這樣的音樂(lè)（指板書）引起了這樣的聯(lián)想（指板書）。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽(tīng)一聽(tīng)？不過(guò)我想：貝多芬是偉大的音樂(lè)家，不一定象我們研究的那樣簡(jiǎn)單，可能在一片平靜的大海中，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂(lè)曲的旋律更豐富了。（音樂(lè)欣賞。）⑺ 想象練習(xí)：你聽(tīng)著這
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