語文教案設計四篇(優(yōu)秀)(編輯修改稿)
2025-08-13 18:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 卡，要求生認讀并組詞。2．引導學生觀察各字在田字格中的位置。3．教師強調部分字的筆畫，書寫并示范，特別是“筆”“讀”“畫”等。4．教師巡視，個別輔導。5．選出美觀及不足的字，讓生評選。6．學生再練習。（教師注意提醒坐姿，握姿）今天回家在自己的小天地里做兩件有益的活動。語文教案設計篇三１、學會本課８個生字，能正確讀寫下列詞語：幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時、一縷、洶涌、記錄。２、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。３、抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。４、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。使學生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。貝多芬感情變化的原因。生字詞卡片、多媒體課件。兩課時。第一課時一、檢查預習（從課文結尾入手）１、《月光曲》音樂起，齊讀課題：曲是什么意思？２、從課文中你結識了誰？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相機教學第一自然段。）３、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關系？（相機教學最后一自然段。）４、過渡：一個曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要飛奔回客店，還要連夜寫下來？二、直奔重點，體會樂曲的意境１、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，我備課時讀了半天，你們剛才也說了不少，可是，文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？２、出示第九自然段：指名讀課文。⑴ 這段寫了什么？（大海和月光的變化。）那怎么說是《月光曲》呢？⑵ 引導學生理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過朗讀來體會，并在熟讀的基礎上練習背誦。相機出示課件：月亮升起 微波粼粼月亮升高 風卷巨浪月光照耀 波濤洶涌⑶ 分清事物與聯(lián)想：這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰的聯(lián)想？（讀課文９末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？⑷ 教師小結：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢？在前面寫上：柔和徐緩有力快速高昂激蕩⑸ 系統(tǒng)練說：師開頭──貝多芬面對著月光，按起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想，生接著說──⑹ 是這樣的音樂（指板書）引起了這樣的聯(lián)想（指板書）。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽一聽？不過我想：貝多芬是偉大的音樂家，不一定象我們研究的那樣簡單，可能在一片平靜的大海中，也會偶爾跳起幾個雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了。（音樂欣賞。）⑺ 想象練習：你聽著這
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