【文章內(nèi)容簡介】 。他一來，我們?nèi)叶碱^痛！學(xué)生（３）：一天晚上，我家來了個客人，是爸爸同事。從６點鐘一直坐到１０點半，高喉嚨大嗓子的，廢話那個多！茶喝漲了，上過衛(wèi)生間，又坐到了沙發(fā)上！媽媽恨死啦，警告爸爸：下次再帶這種人來家，跟他沒完！（笑聲）師：聽聽，多丟人。我們每個人都要好好檢討自己，千萬不能像這三位，否則，人見人厭，很可怕，很沒面子哦——所以，有這樣一個人，如果他的離開使我們感到萬分高興，那說明什么？學(xué)生（１）：這人很煩。學(xué)生（２）熕愛欺負(fù)人。學(xué)生（３）：或者我正忙。學(xué)生（４）：或者我有自閉癥，根本不好客！（笑聲）師：大家說得很好，也很全面。古人云：酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多，不投緣的兩個人之間是絕對不會為離別而傷心的。傷心什么？高興還來不及呢——這也是一種人之常情。三、扣住“踏歌”，真切體會汪倫的心情。用事先準(zhǔn)備好的磁帶播放《小白菜》《紅蜻蜓》《中國少年先鋒隊歌》，它們分別是凄涼、抒緩和激昂歡快的。經(jīng)過一番令人捧腹的嘗試，學(xué)生找到了“踏歌”的感覺，發(fā)現(xiàn)可以“踏而歌之”的只有《中國少年先鋒隊隊歌》——它是輕松、歡快，令人振奮的。由此可以想見：汪倫所踏之歌必定也是輕松、歡快者；汪倫心情必定也是輕松、歡快的——絕無好友遠(yuǎn)別“應(yīng)有”的傷感。一片笑聲中，三兩個學(xué)生提前退出“踏歌”激起的浪花，面露困惑。我看在眼里，喜在心頭：不憤不啟，不悱不發(fā)——等一等，再等一等！四、討論：從后兩句體會李白其人其詩師：如果換作我，看到朋友因為自己離開而高興，我會很傷心的！可咱們瞧瞧李白：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”——呵，感覺好著呢！在他看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對自己的情誼，又深厚、又真摯——這中間必定是有原因的，否則，我們可以說李白這人自作多情、恬不知恥啦?。ㄐβ暎W(xué)生（１）：我覺得李白的感覺是對的。如果汪倫不喜歡李白，就不來送行了。學(xué)生（２）：汪倫仰慕李白，所以才特意請他。能結(jié)交鼎鼎大名的詩人，他已經(jīng)感到很榮幸、很滿足了。學(xué)生（３）：在新華書店，我看到簽名售書，場面真火爆。爸爸說，那些人都是追星族。汪倫也是追星族——李白來了，大筆一揮，他也跟著出名了！能不高興嗎？師：追星族這個比方很有意思。不過我認(rèn)為汪倫的眼光還是很不錯的，比起趙薇、謝霆鋒的崇拜者，要高明得多，也體面得多。學(xué)生（４）：我同意前一個同學(xué)說的。是仰慕，不是追星。送李白的時候，《贈汪倫》還沒寫呢。學(xué)生（５）：老師說過，李白“一生好入名山游”，所以汪倫要用快樂的歌聲為他送行、為他祝福。學(xué)生（６）：李白走遍名山大川，朋友遍天下，離別是常有的事。如果分別一回就傷心一回，那他還怎么云游，怎么寫《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》和……和《望天門山》呢？學(xué)生（７）：李白和汪倫都是豪爽之人，他們誰也不為離別憂傷。師：同學(xué)們說得真好——把我原先準(zhǔn)備說的許多話都給說了！所以我常講：給你們上課真輕松、真享福。同時，這也讓薛老師感到壓力很大，我得用功再用功，否則，你們就不用我教，也不要我教啦！通過以上討論，我們知道：在離愁別恨之外，世界上還有另一種友情在：相聚須盡歡，分別不憂傷，這也是一種很好的生活態(tài)度，我們可以說它是——學(xué)生（１）：瀟灑。學(xué)生（２）：豪放。學(xué)生（３）：這就是浪漫！師：對。這就是李白，這就是浪漫。它可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也表現(xiàn)為《贈汪倫》的灑脫豪放。所以說，文如其人，言為心聲，當(dāng)我們讀一首好詩的時候，我們其實也是在讀一顆真誠美麗的心靈，在讀一段鮮活生動的世俗人情。世界有多么廣闊，人的心靈就有多么廣闊——千萬不要以為李白只有樂觀豪放的一面。這里是李白的兩首死別詩，大家可以借助資料或通過討論來讀懂。我相信，前一首會讓你們笑破肚皮，而后一首呢——讀了就知道啦（出示預(yù)先板書好的內(nèi)容）：《哭宣城善釀紀(jì)叟》紀(jì)叟黃泉里，也應(yīng)釀老春。夜臺無李白，沽酒于何人！《哭晁卿衡》日本晁卿辭帝都，征帆一片繞蓬壺。明月不歸沉碧海，白云愁色滿蒼梧。（學(xué)生記錄，朗讀，議論。教師巡視，有問才答。）鈴聲響，下課?。ǜ鶕?jù)課后記錄整理）后記這節(jié)課可分為三個階段：一般性學(xué)習(xí)（本文略去）——深入發(fā)掘——向課外拓展。對于學(xué)生來說，這是一個跳起來摘到果子的過程；也是一個從“教材”出發(fā)，進(jìn)入更深更廣境界的過程。鉆進(jìn)去需要力量，飛起來需要激情——教師惟有厚積薄發(fā)，預(yù)先具備了較深的內(nèi)功、預(yù)先蘊積了真誠的感動，才有可能調(diào)動這種力量，喚起這股激情。關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)，大家現(xiàn)在談得比較多的是方法的探索與改進(jìn)：教程怎樣設(shè)計，課件怎樣制作，多媒體怎樣應(yīng)用，學(xué)生怎樣調(diào)動……教師的底蘊和學(xué)養(yǎng)則少被提及，似乎現(xiàn)代化的教學(xué)就是按動鼠標(biāo)和敲擊鍵盤，似乎教師的作用只剩下了組織和引導(dǎo)——這實在是一種偏頗。我們當(dāng)然要調(diào)動學(xué)生的積極性，我們當(dāng)然要讓學(xué)生動腦動手動口，但閱讀是作者與讀者之間的心靈交會，對于那些蘊涵深刻的美文，我們首先要的是知人論世，是動情。因為對于任何人而言，動情的感悟永遠(yuǎn)比動腦得來的答案更難忘、更真切、更具孕育性和擴(kuò)張力——那感悟也許是朦朧的，比不上“分析”來得透徹。但其可貴也正在于朦朧——因為“理解”總是局限在有限的知識范圍之內(nèi)，而感悟或莫名激動卻將人引向無邊的未來和無限廣闊的空間。有些老師可以從自己的教學(xué)預(yù)計到學(xué)生能考出多少分，那是我所不能及的“硬功夫”。我所可驕傲的是：一再驚喜于學(xué)生閱讀水平的提高和他們由此而來的思辨能力。由于我的“漫談”（也有同行斥為“散扯”），學(xué)生由《北京的四合院》讀到《穆斯林的葬禮》；由《秋天的懷念》讀到了《我與地壇》——當(dāng)然，能這樣做的，總是“一些人”，這就足夠了，社會的前進(jìn)總是要有一部分人先富起來，整個集體讀書境界的提升，也必定要依賴于一部分人的捷足先登。佛說：自度度人。這也是我的遠(yuǎn)航和飛揚。贈汪倫教案中班 贈汪倫教案小學(xué)篇六領(lǐng)會詩歌的意境。想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中活起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。知識與能力：學(xué)習(xí)本課生字新詞。能有感情地誦讀古詩。方法與過程：讀懂詩句，想象詩句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想情感態(tài)度及價值觀：理解詩中表達(dá)的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚的友情的思想意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面。1，感受友情的真摯，有交朋友的欲望。2，有感情的朗讀，背誦古詩。3，認(rèn)識7個字（贈，倫，乘，將，忽，踏，送），會寫汪李情舟聞及6個生字。古詩朗讀時注意停頓，重音，啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。注意及字的筆順（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課請大家看這是什么你認(rèn)識賀卡上面的字嗎，請你來讀一讀。這張賀卡是送給誰的呢，說說你從哪里看出來的贈就是送給的意思。（賀卡內(nèi)容：贈，生日快樂！王老師）拼讀認(rèn)識贈出示汪倫（唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇，是個仗義之人）學(xué)習(xí)汪字，象形字，誰來講講。平時在哪里還見過或者使用過這個字想象汪洋大海什么樣，結(jié)合圖片理解。汪洋大海就是形容大海的水勢非常大的樣子。介紹詩人，出示課題，學(xué)習(xí)李字唐朝有一位著名詩人，他的詩具有筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩，人們都稱他為詩仙，知道他是誰嗎（李白）李是一個姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩人一個姓，快來介紹一下這個字，怎樣使大家都記住。（木下結(jié)子就念李）讀文題和作者（二）借助故事理解詩意李送汪一首詩，兩人的友誼情深似海，這里面還有一個動人的小故事呢！當(dāng)時，李白在詩壇上名聲遠(yuǎn)揚，汪倫非常傾慕，希望有機(jī)會一睹詩仙的風(fēng)采?？墒?，涇州名不見經(jīng)傳，自己也是個無名小輩，怎么才能請到大詩人李白呢后來，汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息，這是難得的一次機(jī)會，汪倫決定寫信邀請他。那時，所有知道李白的人，都知道他有兩大愛好：喝酒和游歷，只要有好酒，有美景，李白就會聞風(fēng)而來。于是汪倫便寫了這樣一封信：李先生喜歡游玩賞景嗎我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎我們這里有萬家酒店。李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看十里桃花和萬家酒店。汪倫微笑著告訴他說：桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒。李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來，連說：佩服！佩服！汪倫留李白住了好幾天，李白在那兒過得非常愉快。因為汪倫的別墅周圍，群山環(huán)抱，清靜深幽，像仙境一樣。在這里，李白每天飲美酒，聽歌詠，與高朋勝友高談闊論，一天數(shù)宴，常相聚會，往往歡娛達(dá)旦。這正是李白喜歡的生活。因此，他對這里的主人不禁產(chǎn)生出相見恨晚的情懷。他曾寫過《過汪氏別業(yè)二首》，在詩中把他汪倫作為竇子明，浮丘公一樣的神仙來加以贊賞。李白要走的那天，汪倫送給名馬八匹，綢緞，派仆人給他送到船上。在家中設(shè)宴送別之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要離岸，忽然聽到一陣歌聲。李白回頭一看，只見汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行。主人的深情厚誼，古樸的送客形式，使李白十分感動。他立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩：1。讀詩教師配樂讀詩，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音學(xué)生跟隨老師讀詩，注意聽清每一行教師是在哪里停頓的學(xué)生自由讀兩遍詩，在讀詩過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦指名讀詩，其他同學(xué)結(jié)合畫面，想一想從詩中讀懂了什么檢查認(rèn)讀字學(xué)習(xí)舟字李白乘坐小船要走了，詩句中提到小船了嗎（播放字理圖）古代人們就是把船稱做舟拼讀音節(jié)讀字課件演示筆順，書空筆順觀察字在虛宮格中的位置，指導(dǎo)寫字學(xué)習(xí)聞字李白乘坐小船要走時發(fā)生什么事了在詩中哪里看出他聽到歌聲（聞）拼讀音節(jié)讀字分析字型，如何記住組詞，聞一聞：用鼻子聞，做一做聞氣味的動作詩中前兩行記敘了兩人分別的場景，你們通過讀再來體會體會吧，男女生分讀，全班齊讀前兩行詩過渡：李白回想起幾天來和汪倫相處的點點滴滴，他們在詩文的共同愛好，切磋的多少個不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己??！臨別時，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來送行，李白感慨萬分，面對此情此景，面對桃花潭水，李白立刻寫下了這首，作為感謝！你們讀讀下兩句學(xué)習(xí)及字后兩行詩中哪一個詞是不如的意思（及）拼讀音節(jié)讀字不及是不如的意思，及是比得上，趕得上的意思。組詞課件演示筆順，書空筆順，開火車寫筆順學(xué)習(xí)情字回憶以前學(xué)習(xí)過哪些青字大家族中的字拼讀音節(jié)讀情字青字為了讓我們擁有一雙明亮贈汪倫教案中班 贈汪倫教案小學(xué)篇七學(xué)會3個生字，能有感情地朗讀古詩、背誦古詩。了解詩的意思，體會詩中李白與汪倫之間的友情。交流送別詩，誦讀積累。理解詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！斌w會兩人之間的情誼。一、導(dǎo)入。揭題。師板書：《贈汪倫》（誰能來準(zhǔn)確地讀讀詩題？）理解詩題。（‘贈’是什么意思？）了解詩歌創(chuàng)作背景。（李白是在怎樣的情況下寫下這首詩的？）汪倫是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對李白所作的詩佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長年窖在地下。有一回他聽說李白到了安徽，想邀請李白前來作客，但又怕李白不肯來，于是想出一個妙計。他修書一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店?！崩畎滓言缏犝f汪倫是一方豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的?！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā?，一潭之名也，并無桃花十里；‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家?！贝藭r李白方知“受騙上當(dāng)”，但卻哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時，李白即興寫下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句：二、初步感知古詩。讀通古詩。（誰來替李白誦一誦這首古詩？）（1）指名讀。（重點正音“乘”）（2）齊讀。想像古詩中的景象。（讀著讀著，你仿佛看到了什么景象？）（1）李白乘舟將欲行：（李白將要出發(fā)的畫面）重點理解“將”“欲”“行”。（2）忽聞岸上踏歌聲：（汪倫為李白送別邊歌邊舞的畫面）重點理解“踏歌”“忽聞”。①踏歌：邊歌邊舞的一種舞蹈形式。②課件展示“踏歌”。③重點理解“聞”。（這里的“聞”是什么意思？（聽到）現(xiàn)在的“聞”有好多意思（看504頁字典）。你知道哪些句子中“聞”的意思是“聽見”？（耳聞不如目見；耳聞是虛，眼見為實；春眠不覺曉，處處聞啼鳥）體會李白的心情。（1）感動。（此時李白的心情怎樣？李白的感動僅僅是因為汪倫踏歌送行嗎？前面聽了老師寫作背景的介紹，你還知道汪倫對李白的情誼表現(xiàn)在哪里？）（2）感情朗讀。（誰能像李白一樣飽含深情地讀一讀？）指名讀，齊讀。（3）理解詩意。（誰能用自己的話來說說這兩句詩的意思？）（4）比較句子，體會感情。（讀下面的句子，想想它們的意思一樣嗎？有什么不同？）就算桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對我的情誼深呢？桃花潭水有千尺