20xx年讀魏書生班主任工作漫談讀后感魏書生班主任工作漫談讀后感字(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 18:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 具有明顯的效果。說話接力本由一位同學承包，打上格，分成姓名、說話時間、接力人姓名、懲罰方式等四個欄目。凡有學生在自修課隨意說話，則承包學生將接力本交送至說話的同學，伴隨有500字到1000字說明書。之后，被懲罰學生便開始期待其他同學“犯規(guī)”。自然，沒有學生希望接受處理，自律作用開始生效。另一個角度，魏老師還強調(diào)配合班干部監(jiān)督、學生互助、集體抽檢等方法綜合應用于維持自修課紀律。魏老師還提出了“寫心理病歷”、“唱歌”、“做好事”等操作性強的辦法，引導學生剖析思想，開展內(nèi)心“善”與“惡”對話，使學生認識到問題的實質(zhì)，逐漸糾正錯誤行為。早在八、九十年代，魏老師就倡導提高學習效率，他發(fā)起開展“高效學習日”競賽，得到學生喜歡。他提出了四個觀點：減少猶豫時間，明確任務(wù)；持之以恒，形成習慣；利用生物鐘規(guī)律；訂計劃，做總結(jié)。為了減少無效勞動，他還建議激發(fā)學生對勞動的興趣；用意志約束注意力；利用好勝心理，形成競爭氛圍。甚至于，魏老師自己也創(chuàng)造了一小時鋼板刻蠟紙2200字的輝煌。當然，如同魏老師在“三言兩語談育人——日記摘抄”中提到的：別人的管理方法不一定適合此地的學生；昔日的措施原封不動地搬來教今日的學生，也有可能碰壁。青年班主任應扎根于管理實踐，認真反思，把握規(guī)律，從而掌握班級管理行之有效的管理技巧及方法。應認真研究教育對象，理解學生，順應學生，最終改變學生成長的欲望。應適應時代發(fā)展需要，豐富內(nèi)涵，創(chuàng)新形式，使班集體建設(shè)工作煥發(fā)蓬勃生機。書讀完了，我回味很久，深深佩服魏老師的思想。無論是現(xiàn)在還是過去，誰走在我的前面，誰就是我的老師，包括學生，尤其是那些老教師──敬業(yè)，博學，鉆研，激情，嚴謹，刻苦等教育傳家寶，已經(jīng)成為我“通向現(xiàn)在和未來美好教育境界的階梯”，把我引領(lǐng)到當今課程改革的風口浪尖上。我心中永遠銘記他們，并在今后的工作中時時記得向周圍的教師學習。讀魏書生班主任工作漫談讀后感 魏書生班主任工作漫談讀后感字篇三“師生的心與心之間的響應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’學生便在心靈的深處回應：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’年復一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠大的前程?！边@是 魏書生老師的一段話。這位來自 東北的老師身上所閃爍的光芒，自此開始便一直環(huán)繞在我的周圍，深深地吸引了我。他說：“教師對學生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學生知識，提高學生成績，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想……” 魏老師非常熱愛他的學生，有人稱贊他：“想著的是全體學生，要把所有的學生教育好才甘心，有一個學生沒有教好心里就不安。他把學生看得比自己重要，魏老師熱愛學生也尊重學生，學生的一點進步，他都表揚，學生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他說：“做好事，起到了增強學生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用。而寫心理病歷，有利于使學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法?！?魏老師采用這些行之有效的糾錯方法，使
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1