【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ０段。①各自練讀這幾段話(huà)，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。②讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？③男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。５、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)?。?、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀３～１０自然段。三、合作交流，讀中感悟１、在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。２、自由朗讀１１～１３自然段。３、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢？”等等。４、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)?。怠⒛銈円欢ㄒ埠土袑幰粯?，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。６、小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文。四、收集故事、積累提高１、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。２、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。課文灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議親活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??二、學(xué)習(xí)新課(一)出示第一次學(xué)習(xí)目標(biāo)默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出列寧的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小男孩的話(huà)，并分別寫(xiě)出他們當(dāng)時(shí)的心情?，寫(xiě)批注。(1)出示列寧說(shuō)的話(huà)，并思考列寧說(shuō)那幾句話(huà)時(shí)，心情怎么樣?指導(dǎo)朗讀(2)究竟灰雀到哪里去了?出示男孩的話(huà)，說(shuō)說(shuō)男孩的心情以及說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?并指導(dǎo)朗讀：課文沒(méi)有一處寫(xiě)到列寧怎樣想，小男孩怎樣想，但從人們的語(yǔ)言中，我們卻能充分體現(xiàn)人物心理的變化。三、拓展提升。：他們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí)心里是怎樣想的?四、小結(jié)怎樣描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)呢?在描寫(xiě)前首先明確人物的內(nèi)心世界，然后再組織形象的語(yǔ)言以對(duì)話(huà)、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等形式，把人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)課文灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇五１、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。２、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。１、聯(lián)系上下文，讀懂課文的重點(diǎn)句子，理解課文的內(nèi)容，滲透愛(ài)的教育。２、有感情地朗讀課文，著重聯(lián)系對(duì)話(huà)朗讀。從列寧與小男孩交談的內(nèi)容中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)及感情。課件。一、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難１、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，想想課文寫(xiě)的是一個(gè)什么故事？２、在讀的過(guò)程中，你有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)做上記號(hào)，一會(huì)兒?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)。３、學(xué)生交流初讀后的感受，教師了解學(xué)情，以學(xué)定教。二、自主閱讀，感悟語(yǔ)言１、學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 自由讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)灰雀和列寧的句子。從你畫(huà)的句子中，你體會(huì)到一些什么？⑵ 匯報(bào)自學(xué)情況：① 請(qǐng)同學(xué)讀出描寫(xiě)灰雀的句子：（樹(shù)上有三只灰雀：兩只是……非常惹人喜愛(ài)。）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。比較句子：灰雀在枝頭唱歌，惹人喜愛(ài)。② 指名讀出描寫(xiě)列寧的句子，你從這些句子中，又發(fā)現(xiàn)了什么，和大家交流一下。（列寧非常喜歡這三只小灰雀。從“每次、都要、仰望、經(jīng)常”等詞語(yǔ)中看出。）（媒體播放情境）⑶ 朗讀第一自然段，讀出灰雀的可愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜歡。過(guò)渡語(yǔ)：這么可愛(ài)的三只灰雀，會(huì)發(fā)生什么意外呢？２、學(xué)習(xí)課文第二自然段：⑴ 聽(tīng)老師讀課文第二自然段，邊聽(tīng)邊想，列寧一邊找一邊會(huì)想什么？他的心情怎樣？⑵ 讀句子體會(huì)列寧的心情：他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。過(guò)渡語(yǔ)：那只胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了呢？三、合作探究，走進(jìn)心靈１、學(xué)習(xí)課文的３～１０自然段：⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，還要一邊畫(huà)。用“下劃線(xiàn)”畫(huà)出列寧說(shuō)的話(huà)，再想想列寧當(dāng)時(shí)是什么心情？⑵ 和同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣鹘涣?，說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)列寧的心情的，是怎樣的心情？⑶ 請(qǐng)一名同學(xué)朗讀列寧說(shuō)的話(huà)，讀后請(qǐng)同學(xué)談體會(huì)。相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解“自言自語(yǔ)、可惜”等詞 。⑷ 引導(dǎo)概括：列寧的對(duì)灰雀的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種什么感情。（愛(ài)）過(guò)渡：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧喜歡的那只灰雀去哪兒了嗎？小男孩對(duì)灰雀的愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的愛(ài)有什么不同？⑸ 假如你是那個(gè)小男孩，面對(duì)列寧的每一次所說(shuō)的話(huà)，心里會(huì)怎么想？教師加提示語(yǔ)導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生想象。⑹ 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀３～１０自然段。（體會(huì)人物內(nèi)心的變化。）過(guò)渡：三只可愛(ài)的灰雀回來(lái)了嗎？列寧會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？２、學(xué)習(xí)１１～１３自然段：默讀１１～１３自然段，思考：⑴ 男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？⑵ 列寧為什么不問(wèn)男孩，卻問(wèn)灰雀？（事情已經(jīng)很明顯，沒(méi)有必要再問(wèn)，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說(shuō)明列寧善解人意，也說(shuō)明了列寧對(duì)小男孩的喜愛(ài)。）⑶ 為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）⑷ 同學(xué)們，你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧，拿出書(shū)來(lái)，美美地讀讀全文。四、教師小結(jié)，激發(fā)情感五、課外拓展，走向生活列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，在萬(wàn)忙之中不忘記去關(guān)心身邊的一只小鳥(niǎo)，這不正是熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后自主成立愛(ài)鳥(niǎo)小分隊(duì)，幫助鳥(niǎo)兒們能過(guò)上自由快樂(lè)的生活。課文灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)篇六《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)