【文章內(nèi)容簡介】 ０段。①各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。②讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？③男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。５、相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！６、細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀３～１０自然段。三、合作交流，讀中感悟１、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。２、自由朗讀１１～１３自然段。３、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。４、小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！５、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。６、小結(jié)板書，總結(jié)課文。四、收集故事、積累提高１、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。２、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。課文灰雀教學(xué)設(shè)計篇四，體會人物的心理活動。，循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議親活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??二、學(xué)習(xí)新課(一)出示第一次學(xué)習(xí)目標(biāo)默讀課文，用橫線畫出列寧的話，用波浪線畫出小男孩的話，并分別寫出他們當(dāng)時的心情?，寫批注。(1)出示列寧說的話，并思考列寧說那幾句話時，心情怎么樣?指導(dǎo)朗讀(2)究竟灰雀到哪里去了?出示男孩的話，說說男孩的心情以及說說當(dāng)時他是怎樣想的?并指導(dǎo)朗讀：課文沒有一處寫到列寧怎樣想，小男孩怎樣想，但從人們的語言中，我們卻能充分體現(xiàn)人物心理的變化。三、拓展提升。：他們在說話時心里是怎樣想的?四、小結(jié)怎樣描寫人物的心理活動呢?在描寫前首先明確人物的內(nèi)心世界，然后再組織形象的語言以對話、動作、細(xì)節(jié)描寫等形式，把人物的心理活動表現(xiàn)出來課文灰雀教學(xué)設(shè)計篇五１、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。２、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。１、聯(lián)系上下文，讀懂課文的重點句子，理解課文的內(nèi)容，滲透愛的教育。２、有感情地朗讀課文，著重聯(lián)系對話朗讀。從列寧與小男孩交談的內(nèi)容中體會列寧的心理活動及感情。課件。一、整體感知，質(zhì)疑問難１、請同學(xué)們輕聲讀課文，想想課文寫的是一個什么故事？２、在讀的過程中，你有哪些疑問，請做上記號，一會兒問老師和同學(xué)。３、學(xué)生交流初讀后的感受，教師了解學(xué)情，以學(xué)定教。二、自主閱讀，感悟語言１、學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀和列寧的句子。從你畫的句子中，你體會到一些什么？⑵ 匯報自學(xué)情況：① 請同學(xué)讀出描寫灰雀的句子：（樹上有三只灰雀：兩只是……非常惹人喜愛。）談?wù)勛约旱捏w會。比較句子：灰雀在枝頭唱歌，惹人喜愛。② 指名讀出描寫列寧的句子，你從這些句子中，又發(fā)現(xiàn)了什么，和大家交流一下。（列寧非常喜歡這三只小灰雀。從“每次、都要、仰望、經(jīng)?！钡仍~語中看出。）（媒體播放情境）⑶ 朗讀第一自然段，讀出灰雀的可愛和列寧對灰雀的喜歡。過渡語：這么可愛的三只灰雀，會發(fā)生什么意外呢？２、學(xué)習(xí)課文第二自然段：⑴ 聽老師讀課文第二自然段，邊聽邊想，列寧一邊找一邊會想什么？他的心情怎樣？⑵ 讀句子體會列寧的心情：他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。過渡語：那只胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了呢？三、合作探究，走進(jìn)心靈１、學(xué)習(xí)課文的３～１０自然段：⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，還要一邊畫。用“下劃線”畫出列寧說的話，再想想列寧當(dāng)時是什么心情？⑵ 和同學(xué)們在一起交流交流，說說你是從哪些語句體會列寧的心情的，是怎樣的心情？⑶ 請一名同學(xué)朗讀列寧說的話，讀后請同學(xué)談體會。相機引導(dǎo)同學(xué)理解“自言自語、可惜”等詞 。⑷ 引導(dǎo)概括：列寧的對灰雀的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心表達(dá)了列寧對灰雀的一種什么感情。（愛）過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧喜歡的那只灰雀去哪兒了嗎？小男孩對灰雀的愛和列寧對灰雀的愛有什么不同？⑸ 假如你是那個小男孩，面對列寧的每一次所說的話，心里會怎么想？教師加提示語導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生想象。⑹ 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀３～１０自然段。（體會人物內(nèi)心的變化。）過渡：三只可愛的灰雀回來了嗎？列寧會說些什么，做些什么呢？２、學(xué)習(xí)１１～１３自然段：默讀１１～１３自然段，思考：⑴ 男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？⑵ 列寧為什么不問男孩，卻問灰雀？（事情已經(jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對小男孩的喜愛。）⑶ 為什么說男孩是誠實的？（因為男孩能認(rèn)識錯誤，用實際行動改正錯誤。）⑷ 同學(xué)們，你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然，為孩子改正錯誤而高興吧，拿出書來，美美地讀讀全文。四、教師小結(jié)，激發(fā)情感五、課外拓展，走向生活列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，在萬忙之中不忘記去關(guān)心身邊的一只小鳥，這不正是熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)嗎？請同學(xué)們在課后自主成立愛鳥小分隊，幫助鳥兒們能過上自由快樂的生活。課文灰雀教學(xué)設(shè)計篇六《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)