【文章內(nèi)容簡介】 想起了父親的話 （再次出示“父親的話”）齊讀。這件事之后，我有了怎樣的收獲？出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。師：源源不斷是什么意思？你從源源不斷里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？僅僅是時裝嗎？流出的還有什么？師：事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。此時，你有什么話想說？小結(jié)：看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。（設(shè)計意圖：通過朗讀讓學生進一步感受作者由大喜過望到垂頭喪氣的心情變化，結(jié)合說話練習，不僅讓學生更好地理解為什么說父親的教導讓“我”一生受用不盡，而且訓練了學生的語言表達能力。）（二） 、學習12——13自然段提出自學要求，學生自讀自悟。（1）我的計劃是什么？（2）我遇到了什么困難？又是如何解決的？（3）解決困難后的收獲是什么？（4）是誰指引了我成功的方向？學生反饋，交流合作。重點引導交流：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。（設(shè)計意圖：在學習第一個事例時已引領(lǐng)學生掌握了一定的方法，讓他們有運用的機會。）師：父親的教導確實讓我一生受用不盡??！師：作者一生只經(jīng)歷了這些困難嗎？為什么只舉了這兩個事例？（選取典型事例）作者對這兩個事例的處理一樣嗎？（詳略得當）（設(shè)計意圖：閱讀教學與寫作教學相結(jié)合，夯實寫作基礎(chǔ)。），嘗試運用。同學們，經(jīng)過這兩件事你從中獲得什么啟示？誰來說說。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請寫下來。生練筆，師巡視學情。（設(shè)計意圖：這兒的說話和練筆既可以深化學生對文章主旨的理解，又讓學生走出文本，并加強了說話和寫作的訓練。）五、總結(jié)分享名言、小詩。出示短句：失敗面前不氣餒。沒有過不去的坎，只有下不了的決心。世上無難事，只怕有心人。世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。當一條路走不通時， 當一條路走不通時，你千萬別灰心， 你千萬別喪氣，人生道路不可能只有一條大道， 人生路不可能總是一帆風順，拐個彎，明媚陽光， 換條路，寬闊大道。實現(xiàn)理想的路上注定有彎路， 通往成功的路千千萬。師總結(jié)：同學們，在人生漫長歲月里，我們難免會遇到一些困難和阻撓，在面對這些困難和阻撓時，我們有時會束手無策，無計可施，千萬別失落，不要放棄。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。我們要始終相信通往廣場的路不止一條，辦法總比困難多。板書：悟： 走另一條路試試+堅持不懈=成功通往廣場的路不止一條的教案 小學語文通往廣場的路不止一條教案篇六【教學準備】課件。小黑卡片：寫上名言：⑴ 成功是克服困難而來的。⑵ 真正有才能的人會摸索出自己的一條路。【教學過程】一、談話導入從單元及導語入手：我們繼續(xù)學習第四單元，這個單元的課文主要是講生活中的啟示。今天老師引領(lǐng)著同學們?nèi)チ_馬廣場，去看看那美麗、古老、人們向往的地方。學習星羅棋布：師：請看圖，你看到了什么。（村莊、街道。）師點著圖說：星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交的街道一條條通往城市廣場。師：有一次，父親帶著我，爬上高高的塔頂，指著縱橫交錯的街道，說了一段意味深長的話，引著學生讀：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。師：通往廣場的路不止一條。這就是我們要學習的課文，請同學們齊讀課題。這是一篇略讀課文，該怎么學？（生：自讀自悟。）二、初讀課文，理解字詞（點擊自讀自悟1。）自讀自悟：劃出自己喜歡的詞語，聯(lián)系上下文理解。你讀懂了什么？⑴ 請同學們自由讀課文，劃出自己喜歡的詞語，聯(lián)系上下文理解。并說說你讀懂了什么？⑵ 學生自由學習。⑶ 學生匯報：① 誰來說說你讀懂了什么？② 剛才我還交待了一個任務(wù)，劃出你喜歡的詞語，你劃了哪個詞語，說說吧?。▽W生自己說理解，不會的同學幫忙。）③ 請同學們把黑板上的六個詞讀一讀吧。三、品讀課文，理解內(nèi)容師：父親的教導讓我一生受用不盡，我們再來讀一讀父親的話。你能理解這句話嗎？（膚淺的、字面上的意思。）師：這句話的含義非常深刻，包含著豐富的人生哲理，給我們以生活的啟示。讓我們再來細讀課文，自讀自悟，誰來讀讀自讀自悟要求。（點擊自讀自悟課件2。）自讀自悟：“通往廣場的路不止一條”是生活的啟示，細讀課文，想想哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深，找出你喜歡的句子，說說自己的理解：⑴ 學生自由讀，在小組內(nèi)討論、理解。⑵ 匯報交流：師：誰來說說哪一部分給你留下的印象最深？生：織毛衣。師：你喜歡哪個句子？句子1：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（出示句子課件。）師：你為什么喜歡這句話，說說你是怎樣理解的？（① 夢想；② 想出念頭；③ 有設(shè)計、認可；④ 當眾認購。）師：有了一條成功的路，真是大喜過望，我們一起來讀一讀課文吧。（齊讀4～9段。）句子2：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。師：這句話為什么給你印象最深呢？師：多么大的困難，這是不可逾越的，這條路走不通了，這時候的情緒非常低落，該怎么讀呢？把第十自然段的前面部分也讀一讀，試一試吧。（練讀、指名讀、評議。）師：幸福之路被困難堵住了，大喜過望的失望，特別讓人沮喪。這時候，作者告辭回家，此時此刻，他會想什么？（引出父親的話，讀。）師：在父親話的指引下，她想出了戰(zhàn)勝困難的辦法，取得了（成功）。句子3：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。① 齊讀。② 這句話寫得真好，但含義深一點，你是怎么理解的？③ 用一個詞來說說她的時裝店怎樣了？（火了、發(fā)了、興旺了。）師小結(jié)：當一家大商場的經(jīng)理向我訂購四十件衣服時，我（大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的`云。）我開創(chuàng)了自己的事業(yè)，（板書：開創(chuàng)事業(yè)）當我知道兩個星期根本交不出四十件衣服時，（那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。）在這時我想到了父親的話，想到了解決問題的方法，從此，（一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。）這件事告訴我們，只要肯動腦筋，就能戰(zhàn)勝困難（板書：戰(zhàn)勝困難），找出一條通往成功的路，這真是“天無絕人之路?！睅煟哼€有那件事你印象深刻？（開時裝展。）板書：發(fā)展事業(yè)齊讀12～13自然段。小結(jié)：在生活的道路上會遇到這樣那樣的困難，生活的道路是崎嶇的，只要我們勇敢面對，牢牢記?。ǔ鍪拘『跅l）成功是克服困難而來的，那么通往廣場的路就（不止一條），條條道路（通羅馬）。課文學到這，你知道嗎？廣場的路指的是（成功的路）（板書：成功），通往廣場的路這句話的含義你知道嗎？（出示小黑卡）（對，真正有才能的人會探索出自己的道路。）讓我們來齊讀這兩句名言。四、聯(lián)系實際，升華情感讓我們再次自讀自悟，（出示自讀自悟要求3）誰來讀一讀？自讀自悟：用生活中的成功事例來說明“通往廣場的路不止一條”：⑴ 從網(wǎng)上、書上搜集到的；⑵ 從身邊的人了解到的；⑶ 自己克服困難的事例。請同學們在小組內(nèi)交流：匯報：⑴ 下崗、經(jīng)商。⑵ 愛迪生發(fā)明電燈。⑶ 兩兄弟學畫畫、學音樂。說說“通往廣場的路不止一條”的含義：師：看樣子，大家都讀懂了課題中的這句話，再讀一讀，現(xiàn)在你知道了嗎？“廣場”指的是什么？（成功、目的地）爸爸帶她去廣場的真正用意是（通往成功的路不止一條）（師指著黑板說），讓我們在生活之路上積極地去面對挑戰(zhàn)吧！齊讀全文。通往廣場的路不止一條的教案 小學語文通往廣場的路不止一條教案篇七教學目標：能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。重點難點分析：聯(lián)系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。教學過程：一、質(zhì)疑激趣，導入新課提出話題，思考通往之路：同學們，老師想請大家來思考一個問題：從你家里出發(fā)來學校，你知道可以走那條路嗎？看來，從家到學校的路不止──（一條）板書：路不止一條 越是中心的地方，通向它的路就越──（多）今天，我們來學習一篇新課文。補充板書：通往廣場的路不止一條（齊讀課題。）二、自讀課文，整體感知學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，邊讀邊思考：課文講了哪幾件事？交流。三、自主研讀第一段，理解題目的表層意思理解“路多”：師：在風和日麗的一天，父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子？（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）師：誰能用自己的話來說說看到的景象？ 課件展示圖片幫助理解。師：其實，用更簡潔的一句話說，就是──通往廣場的路不止一條。（讀出路多）師；用古羅馬的一句諺語來說就是“條條大路通羅馬”。指導朗讀：讀出通向廣場的路的“多”。父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場的路嗎？ 出示： “通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”⑴ 說清意思：師：父親的話包含了豐富的意思，你能做一做父親的代言人，把意思說得更清楚些嗎？⑵ 指導不同語氣朗讀。（和藹的；語重心長的；）四、品讀二、三段，深入理解提煉概括： 師：“我”一直牢記父親這樣的教導。（再次朗讀）你知道作者在此后的生活中走的是怎樣的路嗎？請大家自己默讀二、三兩段，看看這739個字中，你會選哪個詞語來概括？（與眾不同的；……）師：聯(lián)系上下文，再考考你，二、三兩段作者所舉的事例其實是說通往什么的路不止一條？（夢想；目的地；成功；幸?！W習第二段：師：好，就請大家在第二段中找找“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。交流。⑴ 突然，我的眼睛一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計、制作、出售時裝呢？師：你在問誰呢？你其實是想告訴自己什么呢？就改成剛才的說法好不好？（體會興奮、激動、驚喜的感覺。）師：為什么說這是與眾不同的呢？為了成為時裝設(shè)計師，別人怎么做，我想怎么做呢？小結(jié)：難怪我會那么激動、驚喜、興奮了。⑵ 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）⑶ 從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來：師：讀讀這句句子，說說你仿佛看到時裝店里怎樣的情景？目光移到時裝店外，你又看到了什么？ （指導多元朗讀。）師：時裝像河流一般。你又想到了什么？（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）師：時裝像河流一般。你又想到了什么？（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）師：你認為這與眾不同的想法與取得成功（或?qū)崿F(xiàn)夢想）之間還需要什么？請你聯(lián)系這一段的上下文，仔細思考。學習第三段：師：第三段中也有“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，聯(lián)系上下文，說說自己的體會。和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。五、課堂練筆，感悟生活或許，我們曾經(jīng)擁有過換一種方式對待困難時“柳暗花明又一村”的興奮；或許我們曾經(jīng)遭遇過面對困難不知所措，悲觀失望的無奈；或許我們此時面對困難有自己的想法要訴說……請大家拿起筆，寫下心中正想著的這些話吧。交流，評價。六、拓展總結(jié)同學們說得真好！父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；我們以自己的感想證實：通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通往廣場的路不止一條！通往廣場的路不止一條的教案 小學語文通往廣場的路不止一條教案篇八教學目標：學會本課的4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累文中的好詞好句。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦父親教導“我”的話。能聯(lián)系生活實際理解“通往廣場的路不止一條”。教學重、難點：能聯(lián)系生活實際理解“通往廣場的路不止一條”。教學課時：一課時教學過程：一、緊扣生活，激趣導入師：上課之前，教師想問你們一個問題，從你們家到我們學校，可以怎樣走？生：說路線（意圖：從學生的回答中，根據(jù)具體情況引出通往學校的路不止一條，從而引出要學習的課文《通往廣場的路不止一條》。）二、課題解讀，消滅生字課題解讀讓學生說說課題中“不止”的含義，再整體說“通往廣場的路不止一條”的含義。消滅生字師：把課文中帶拼音的生字劃出來，并一起來把生字消滅掉。生：（齊讀環(huán)節(jié)）師：一起讀，讀得很好了，個別讀呢？生：（抽查學生讀）師：會讀了，那你們準備怎樣又快又好地記住這些字呢？生：生發(fā)表看法，師適時點撥。師：（在上面的教學環(huán)節(jié)之后，及時反饋學習結(jié)果，全班聽寫或個別抽查聽寫。同時