最新比的意義教學(xué)反思不足(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 15:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑、主動和富有個性的過程。當(dāng)前，老師們正在認(rèn)真貫徹新標(biāo)準(zhǔn)的要求。我作為一名課改一線的老師，也努力把一些新的理念應(yīng)用到課堂中，力爭使自己的教學(xué)設(shè)計有一些新的變化。教學(xué)中有收獲與失落，也免不了意外和尷尬，前不久，我就遇到過一次。在教“比的意義”的這一節(jié)時，我設(shè)計了以下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：教育“比”的第一個作用：同類量的比。①請第一組同學(xué)（男生7人，女生5人）起立，學(xué)生根據(jù)提供的信息自由提問。學(xué)生提出的問題有：a男生和女生共有幾人？b男生比女生多幾人，女生比男生少幾人？c男生、女生分別占全組人數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）？d男生是女生的幾倍，女生是男生的幾分之幾（或百分之幾）？e男生比女生多幾分之幾（或百分之幾），女生比男生少幾分之幾（或百分之幾）？②對問題進(jìn)行分類a—求兩個量的和。比的意義教學(xué)反思不足篇二做了多年的數(shù)學(xué)老師，一聽到“比”這個字，第一反應(yīng)還是生活中的比的意義：“比多少，比一比，”還有“比分”等等，和加減法聯(lián)系的比較親密。而數(shù)學(xué)中的比的實質(zhì)是對兩個數(shù)量進(jìn)行比較表示兩個數(shù)量間的倍比關(guān)系。作為成人，這兩個概念之間巨大的反差，讓我還有時候有點接受不了，何況還是小學(xué)生？如何讓生活中的概念不給課堂教學(xué)帶來負(fù)面遷移，負(fù)面影響呢？一上課，我就直接在黑板上啊板書：比。問學(xué)生：認(rèn)識這個字嗎？看到比，你能想到哪些詞語？比如：女生30人，男生40人，我們可以說男生比女生多10人，女生比男生少10人。除此之外，還可以提什么問題？男生是女生的幾分之幾，女生是男生的幾分之幾？師：兩個量，除了可以比多比少外，還可以用除法，算出男生和女生的倍數(shù)關(guān)系。這種關(guān)系，也是兩個量比一比，我們還可以說：男生與男生的比是40:30。今天我們研究的比，表示的是兩個量之間的一種倍數(shù)關(guān)系。同類的兩個量，很好理解倍比關(guān)系，比如：女生30人，男生40人，女生與男生的比是多少。這部分內(nèi)容對孩子來說比較簡單，但是，還有不同的兩個量，如何讓學(xué)生理解呢？思考如下：出示：一輛汽車２小時行駛９０千米。師：你能把什么算出來？也就是汽車的速度。列式：９０247。２＝４５（千米）師：求汽車的速度，實際上是用哪兩個量進(jìn)行比較？師：那么汽車的速度又可以說成誰和誰的比？啟發(fā)學(xué)生：汽車的
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