最新比的意義教學反思不足(四篇)(參考版)
2025-08-13 15:46本頁面
【正文】 。一堂課下來，感覺不足之處還有很多，有些細節(jié)地方處理得不是很到位。根據(jù)高年級學生的閱讀、理解能力，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，充分相信學生，組織學生以小組為單位進行研究、探索、討論、總結(jié)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，有利于學生思維發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生間的合作精神。意在節(jié)省教學時間，也使學生初步理解了比的意義，充分發(fā)揮了教師的引導作用。高年級學生具有一定的閱讀、理解能力和自學能力，所以在教學時，組織學生以小組為單位進行研究、探索、討論、總結(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習能力。本課的教學重點是理解和運用比的意義及比與除法、分數(shù)的聯(lián)系；教學難點是理解比的意義。教材還介紹了每個比中兩項的名稱和比值的概念，舉例說明比值的求法，以及比和除法、分數(shù)的關(guān)系，著重說明兩點：（1）比值的表示法，通常用分數(shù)表示，也可以用小數(shù)表示，有的是用整數(shù)表示。比的概念實質(zhì)是對兩個數(shù)量進行比較表示兩個數(shù)量間的倍比關(guān)系。在教學前，教師應(yīng)該把學生帶入學習情境中，調(diào)動學生的學習積極性，才能確保公開課的成功。在公開課教學引入之前，應(yīng)該激發(fā)學生的激情。通過這一節(jié)課的教學，讓我明白了兩點：在以后的教學中，應(yīng)給更多孩子展示和說話的機會。通過“群學理方法”環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)揮小組力量，來弄清在文章中的“情景交融”的寫作手法。同時因為每組對abc三層都提出了不同的要求，所以由于各組需要三層同學都舉手參與，以致于有點組不敢積極參與其中。要求b層學生能在a1地帶領(lǐng)下，通過對學，能運用老師我教的賞析句子的方法，完成一兩個句子賞析；c層學生能在a2地帶領(lǐng)下，通過對學，能出一兩個句子賞析題給其他組；a層學生能針對c層出的句子賞析題，能即興進行賞析。因材施教，分層設(shè)題。“獨學抓特點”這一環(huán)節(jié)，讓學生通過分析“寶地”、“溫晴”、“奇跡”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”這幾個詞，把握濟南冬天的特點，從而讓學生明白對比的寫作手法。③仔細揣摩作者對平凡景物的獨特感受，寄予的深情。我在教學這篇文章時，我擬定了如下教學目標：①飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟南的冬之美。比的意義教學反思不足篇三老舍的這篇散文，可謂是寫景的經(jīng)典之作。師：常見的數(shù)量關(guān)系里，因為單價＝總價247。列式：９０247。這部分內(nèi)容對孩子來說比較簡單，但是，還有不同的兩個量，如
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