最新漢語拼音課教學(xué)反思與評價(7篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 14:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 害。總之在這節(jié)課中，我始終以“新課改”要求自己，努力創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注師生互動，這是我心中的期望，也是我教學(xué)中永遠追求的目標。漢語拼音課教學(xué)反思與評價篇四第三周星期五上午第三節(jié)課上課預(yù)備鈴響了，我懷著忐忑不安的心情走進教室，心中默默地祈禱：小朋友，你們可得安分一點兒，今天有北京的老爺爺聽課呀！當上課的鈴聲正式響起，我和學(xué)生們的學(xué)習(xí)開始了。隨著課的順利進展，我一次又一次地感動著，為小朋友的活潑和機靈而感動，為自己實踐新課程又向前邁進了一步而感動。以下就是我這一節(jié)課《zhchshr》的教學(xué)片斷：師：“……剛才王老師遇到了幾位老朋友，他們聽說我要上課，就嚷著要一同來，（小朋友們一雙雙大眼睛驚奇地望著我，教室里出奇地安靜。）你們歡迎嗎？生：歡迎?。ㄐ∨笥褌冿@得異常興奮，我知道開局順利）師：來，讓我們用熱烈的掌聲把他們請出來?？?，他們來了。（出示單韻母圖）模擬聲音：“小朋友好！”生：你們好！（小朋友們可真機靈?。煟阂虎虐嗟男∨罂烧嬗卸Y貌。（我由衷地贊嘆著）師：現(xiàn)在，王老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（“我愿意！”“老師，我！”全班小朋友高興地喊著。）師：（走到一位小朋友身邊，握握手）我現(xiàn)在是你同桌，請你讀，讀三遍。師：（生讀，師表揚：“你讀得真準！”）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯。）生：老師你讀錯了，應(yīng)該這樣讀?。ㄉ舐暤亟汤蠋熥x，老師學(xué)著讀。）生：你讀得真棒?。ê眯∽?！我不能不由衷地感謝他?。煟盒∨笥?，王老師還給大家?guī)砹艘环利惖恼掌ǔ鍪炯t日和小禾苗的圖片），你發(fā)現(xiàn)了什么？生：有太陽。師：請說完整話?！皥D上有……”或者說“我發(fā)現(xiàn)了……”生：我發(fā)現(xiàn)圖上有太陽。生：我發(fā)現(xiàn)圖上有小禾苗和泥土。師：你觀察得真仔細?。o人再舉手）誰還能說？（一學(xué)生剛舉起手又放下了，我于是叫他來說。）生：圖上有太陽和小禾苗，太陽對著小禾苗笑，小禾苗對著太陽笑。多好的句子呀！我激動得讓他到講臺上大聲地說給全班小朋友聽。在老師和同學(xué)的贊揚聲中，他自豪地笑了，我分明看到他的笑是那樣的。甜，那樣的美！還有課堂上那不絕于耳的“老師，我來！”“老師，我愿意！”“老師，我能讀得比他好！”“老師，我來幫你”的聲音，以及整堂課上孩子們那高漲的情緒，都叫我感動！這些精彩片段的出現(xiàn)，一個很重要原因就是師生建立了平等和諧的關(guān)系，師生之間親切真情的對話與交流。教師把課堂變?yōu)閷W(xué)堂，把課堂創(chuàng)設(shè)為學(xué)生展示個性和才華的舞臺，還給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。在我感動之余，內(nèi)心也有幾份遺憾，為自己未能把學(xué)習(xí)漢語拼音與發(fā)展語言更加有機整合而遺憾。師：請同學(xué)們看這幅圖，圖上畫著什么？誰來說句完整的話？生：圖上有一位阿姨在織毛衣。師：這位阿姨正在織毛衣，哪個聲母發(fā)“織毛衣”的“織”這個音呢？請小朋友仔細看。（出示字母zh圖片）你們有什么發(fā)現(xiàn)？……師：有一首兒歌就是唱可愛的小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。（師生拍手唱）小朋友，小白兔愛吃什么呀？生：小白兔愛吃蘿卜。生：小白兔愛吃菜。師：哪個聲母發(fā)“吃蘿卜”的“吃”的音呢？請看（出示字母ch圖片）誰會讀？請小老師帶讀。同桌合作讀。開火車讀。這兩個教學(xué)片斷中，教師僅僅就圖片和兒歌內(nèi)容來呈現(xiàn)、引導(dǎo)zh和ch的發(fā)音。如果能追問幾個還可以“織什么”和“吃什么”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，這樣更能讓學(xué)生形象地掌握拼音的讀音，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更能引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生及早地嘗到學(xué)拼音的成就感。我相信，對《課程標準》解讀和實踐得越透，感動就會越多，遺憾隨之會越少。漢語拼音課教學(xué)反思與評價篇五巧記ī和ǖ拼音是一種抽象的符號文字。為了讓孩子對拼音產(chǎn)生較濃厚的興趣，樂于學(xué)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1