【文章內(nèi)容簡介】 （2）學生練筆：布置學生以某種植物為題，采用托物言志的手法寫一篇小短文，題目自擬。設(shè)計意圖：布置這樣的作業(yè)是體現(xiàn)語文學科的工具性，注重讀寫結(jié)合，以讀促寫，達到學以致用的目的，培養(yǎng)學生實際運用語文的能力。結(jié)束：蓮，不僅是文人墨客筆下的寵兒，也是歌唱家們謳歌的對象，讓我們在這優(yōu)美的歌曲《愛蓮說》中結(jié)束新課。愛蓮說說課稿一等獎PPT篇五說課文特點及在教材中的地位《愛蓮說》是人教版八年級上冊第五單元中的一篇文言文，作者為北宋著名哲學家周敦頤。文章采用托物言志的手法，以蓮自喻，抒寫愛蓮之情，表達自己淡泊名利、委婉地批判了追名逐利，趨炎附勢的惡濁世風。由于其文質(zhì)兼美，一直深受人們喜愛，傳誦不衰，是中學語文教材中的傳統(tǒng)篇目。第五單元本的主題是“古代生活”，單元學習要求是：“要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語?！秉c評：對課文內(nèi)容要點和學習要求的介紹，要言不煩。需要指出的是，小標題“說課文特點及在教材中的地位”不妥，從這部分所介紹的內(nèi)容看，除了說到課文特點外，還著重提到了單元學習要求，所以應(yīng)將小標題改為“說課文特點及單元學習要求”。說教學目標：關(guān)于文言文的學習，義務(wù)教育語文《課程標準》對7——9年級提出了以下要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。”結(jié)合本篇課文自身的特點，我把本課教學目標定為：知識與能力目標掌握積累文言詞句，理解文章大意，熟讀成誦。認識蓮花的形象和高潔品質(zhì)，學習托物言志和襯托的寫法。過程與方法目標反復(fù)誦讀，感知文章的大意及內(nèi)容要點。學習本文托物言志的寫法，體會作者的感情。情感、態(tài)度、價值觀目標學習蓮花的高潔品質(zhì)，體會作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷，引導(dǎo)學生形成正確的人生價值觀。點評：新課程實施以來，不少教師喜歡從三個維度擬制教學目標，并將其視作一種時尚，隨著對新課程認識的逐步深入，人們意識到三維目標是一個有機的整體，將它們機械地分割開來是不科學的，如“過程與方法”這個維度就難以在目標中孤立地體現(xiàn)。從本課設(shè)計的目標看，“過程與方法目標”所列的兩項內(nèi)容與“知識與能力目標”的內(nèi)容相重復(fù)。因此，應(yīng)將“過程與方法目標”刪去，這樣既避免機械地生搬硬套三維目標，也避免了目標之間的交叉重復(fù)，從而使目標更加集中明確。說教學重難點：本文雖篇幅短小，卻意蘊豐厚。教學重點是引導(dǎo)學生通過品味語言，感受“蓮”形象和內(nèi)在精神，理解作者的志趣和情感。至于教學難點，我將其確定為托物言志和襯托的表現(xiàn)手法及其作用。點評：教學重難點定位準確，符合單元學習要求和教學實際，且與教學目標的表述相一致。說學情和教法、學法：學情分析：八年級學生經(jīng)過一年多的初中學習，對于文言文不再陌生，已經(jīng)積累并掌握了一些學習文言文的基本方法，本文篇幅短小，文字較為淺顯易懂，學生在參照課下注釋的基礎(chǔ)上能大致疏通文意，了解作者的思想感情。教法：根據(jù)課文學習要求和學情，本課主要采用朗讀法、質(zhì)疑討論法和合作探究法。通過聽讀、仿讀、試讀、感情朗讀等形式，積累文言知識，理解文章內(nèi)容；通過質(zhì)疑探究和小組合作，激發(fā)學生興趣，突出其主體地位。學法：（1）朗讀法。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“學習文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟。要能自然成誦才行?！币簿褪钦f，學生對文言文的感知是通過讀來完成的。所以要引導(dǎo)學生在反復(fù)的朗讀中感知領(lǐng)悟。（2）圈點勾畫法、質(zhì)疑法。對字詞的疏通，可采用圈點勾畫的方法，讓學生將重要的字詞和自學中遇到的難詞難句，勾畫標注出來，以便交流和學習。同時，通過質(zhì)疑，驅(qū)動學生自主探究，建構(gòu)意義。點評：“以學為本”“以學定教”是新課程實施以來受到廣泛贊同的教學理念。本說課稿從八年級的學情出發(fā)，擬用“朗讀法”“質(zhì)疑討論法”和“合作探究法”實施課堂教學，擬用“朗讀法”“圈點勾畫法”“質(zhì)疑法”引導(dǎo)學生學習，這些方法的運用不僅符合學情和課文學習需要，而且體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新課程精神，凸顯了學生在學習過程中的主體性和能動性。我的整個教學過程安排了五個步驟，即“引蓮——讀蓮——賞蓮——愛蓮——論蓮——詠蓮”，下面依次進行（展課件）：第一步：芙蓉出水——引蓮課堂導(dǎo)入：蓮花是美麗的，它是文人墨客筆下的寵兒，那么我們學過的贊美蓮花的名句有哪些呢？由此讓學生回憶所學過的寫蓮花的詩句并展課件。（寫蓮詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅……）設(shè)計意圖：良好的課堂導(dǎo)入不僅能先聲奪人，而且能為新課的展開創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍。典雅，充滿詩意的導(dǎo)入為本課營造濃厚的學習氛圍，可以激發(fā)學生學習課文的興趣，為教學過程的開展奠定良好的基礎(chǔ)。簡介作者及“說”這種文體：以提問并借助多媒體展示的方式，介紹作者周敦頤的相關(guān)知識以及“說”這種文體的特點。設(shè)計意圖：檢查學生預(yù)習情況，讓學生認識作者，了解“說”的文體特點。點評：“引蓮”環(huán)節(jié)為課堂導(dǎo)入，值得肯定的是，教師善于聯(lián)系學生已有的知識積累（回顧所學的寫蓮詩句），導(dǎo)入新課的學習，這既有利于營造學習情境，又體現(xiàn)了溫故知新的教學原則。第二步：清香襲人——讀蓮俗話說“書讀百遍，其義自見”，文言文的教學，朗讀是最基本的方法，也是最有效的方法，這一環(huán)節(jié)的訓練我通過以下五步來完成：（1）聽讀。教師范讀，學生聽。設(shè)計意圖：教師富有感染力的示范誦讀能夠營造氛圍，使學生與作品產(chǎn)生共鳴；教師范讀，還可以幫助學生校正字音，分清節(jié)奏。（2）仿讀。學生自由朗讀課文，讀準字音，讀清節(jié)奏，將課文讀通讀順。（3）試讀。指名學生讀課文，這樣可以更加清楚的知道學生讀書情況。（4）譯讀。邊讀邊譯，圈點勾畫，結(jié)合課下注釋和工具書口譯課文，畫出不會譯的疑難字詞句。同學之間相互提問，相互答疑，疏通文意。（5）疑讀。小組合作，討論疑點；相互交流，答疑解惑。設(shè)計意圖：新課標強調(diào)“學生是學習和發(fā)展的主體”，為此，我讓學生采用各種形式反復(fù)“讀”課文，在與文本的對話中，獲取知識，產(chǎn)生疑問，并通過合作探究的方式，討論交流，答疑解惑。我認為這是培養(yǎng)學生自主、獨立學習的有效途徑。當學生解決不了問題的時候，教師才適時點撥，發(fā)揮幫扶作用，授以學法指導(dǎo)。點評：正如執(zhí)教者所言：“文言文的教學，朗讀是最基本的方法，也是最有效的方法。”的確如此，朗讀是一種有效的語文學習方法，它對感知文本、形成良好的語感作用重大。引導(dǎo)學生反復(fù)“讀”課文，是“讀蓮”環(huán)節(jié)最為出彩之處，通過五個步驟的“讀”，學生循序漸進地研讀課文，逐步達成教學目標。另外，自主探究、質(zhì)疑解惑、合作交流等學習方式在這個教學環(huán)節(jié)中得到充分的體現(xiàn)，有效培養(yǎng)了學生的學習能力。第三步：冰清玉潔——賞蓮這一部分，我主要設(shè)計了三個問題（具體見課件）：問題1：文中哪些語句具體描寫了蓮花？作者把蓮花比作什么？表現(xiàn)了蓮花哪些品質(zhì)？設(shè)計目的是：讓學生揣摩品味課文描寫蓮的語句，領(lǐng)會蓮的君子風范，學習蓮的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好道德情操。在學生思考交流的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)，明確：作者愛蓮，也在贊頌蓮，我們要注意帶著贊美之情來讀這個長句（予獨愛……）。作者從生長環(huán)境、形體姿態(tài)、香味、氣質(zhì)四個方面來描寫蓮，把蓮比作君子，賦予蓮高潔、質(zhì)樸、正直、莊重等品質(zhì)。問題2：課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？文章題為《愛蓮說》，為什么還要寫其他花呢？設(shè)計意圖：這個問題的設(shè)計主要是引導(dǎo)學生了解襯托的手法，以解決文章的難點。這一環(huán)節(jié)采用小組合作方法，這樣增強了學生的合作學習意識，提高了學生解決疑難的能力和效率，彰顯了學生的的主體地位，同時也培養(yǎng)了學生概括信息能力和語言表達能力。問題3：作者想通過本文來表達怎樣的一種人生態(tài)度？設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是讓學生了解托物言志的寫法，文章第二段的句子有個共同特點，就是都將三種花的品格擬人化了，由此借贊美蓮花來贊美像蓮花一樣的君子，從而表達作者自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度以及對追名逐利，趨炎附勢世風的諷刺。這種寫法就叫做托物言志，是學習本文應(yīng)著重掌握的一種寫法。點評：“賞蓮”部分為問題探究，是課文研讀的深入，主要采用問題牽引的方法，設(shè)計的三個問題分別從文章內(nèi)容、表現(xiàn)手法、思想感情三個方面進行閱讀理解。問題的設(shè)計突出了教學的重點，落實了教學難點，且由淺而深，由表及里，頗具匠心。如果對問題1和問題2的設(shè)計再提煉一下，使詢問的頭緒更集中一些，效果將會更好。第四步：放飛思維——論蓮設(shè)計意圖：課程標準指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！痹O(shè)計這個環(huán)節(jié)主要是對學生進行情感教育，讓學生在研讀文本的基礎(chǔ)上，了解作者的人生觀和道德情操，形成正確的人生價值觀。點評：這個教學環(huán)節(jié)既是對文章內(nèi)涵的進一步領(lǐng)悟，又是對學生思維的拓展訓練，學生在閱讀感知的基礎(chǔ)上談自己的認識和感悟，不僅獲得了教育，而且提高了思辨能力。第五步：積累美文——詠蓮（1）學生背誦：讓學生嘗試背誦古詩文中詠蓮名句。設(shè)計意圖：葉圣陶先生根據(jù)文言文學習的特殊性，曾經(jīng)說過：“學習文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟，要能自然成誦才行?！币簿褪钦f，學生對課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學，誦讀尤為重要，還要重視經(jīng)典名篇的背誦積累。培養(yǎng)文言語感，提升語文素養(yǎng)。（2）學生練筆：布置學生以某種植物為題，采用托物言志的手法寫一篇小短文，題目自擬。設(shè)計意圖：布置這樣的作業(yè)是體現(xiàn)語文學科的工具性，注重讀寫結(jié)合，以讀促寫，達到學以致用的目的，培養(yǎng)學生實際運用語文的能力。結(jié)束：蓮，不僅是文人墨客筆下的寵兒，也是歌唱家們謳歌的對象，讓我們在這優(yōu)美的歌曲《愛蓮說》中結(jié)束新課。點評：第五步是教學的結(jié)束部分，“學生背誦”環(huán)節(jié)與前面的“課堂導(dǎo)入”相照應(yīng)，凸顯了對語文積累的重視；“學生練筆”環(huán)節(jié)采用讀寫結(jié)合的方式，起到學以致用之功效。附板書設(shè)計：設(shè)計意圖：板書是在與學生學習探討的過程中逐步完成的，簡潔明了的概括，濃縮了課文的要點，突出了教學重難點，直觀形象，對幫助學生梳理知識、理解課文，起到了很好的總結(jié)、鞏固作用。點評：教學板書是教學要點的濃縮，優(yōu)美的板書，還能給人以美的享受，其作用不可小覷。然而，在多媒體日益普及的今天，不少教師忽略甚至遺忘了板書，這是不可取的。本說課案注意了教學板書，且設(shè)計合理，值得肯定。我的這堂課整個教學過程的設(shè)計，主要是在了解常見字詞和領(lǐng)會文意的基礎(chǔ)上，著重感受“蓮”的形象和內(nèi)涵，理解托物言志和襯托的手法。教學方法重在以讀為主，安排了“聽讀、仿讀、試讀、譯讀、疑讀”等教環(huán)節(jié)，讓學生在讀中感知感悟，同時注重在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式。我認為這節(jié)課的亮點體現(xiàn)在以下兩個方面：課堂的導(dǎo)入、主體、結(jié)束等各部分結(jié)構(gòu)完整，安排緊湊。導(dǎo)入充分調(diào)動了學生的感官角度，靚麗的畫面、優(yōu)美的詩句把學生引入一種古典的氛圍，新課結(jié)束時我順應(yīng)了現(xiàn)代學生的心里，以一首歌曲《愛蓮說》結(jié)束，讓學生有耳目一新的感覺。蓮，如詩，如畫，如歌，整節(jié)課結(jié)構(gòu)完整。以讀為主，讓學生通過讀來疏通文意，通過讀來理解內(nèi)容，通過讀來領(lǐng)會寫法，同時積極引導(dǎo)學生進行自主、合作、探究的學習活動，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，有效促進了學生語文能力的發(fā)展。謝謝大家！我的說課完畢，請各位老師給予指導(dǎo)。點評：這里的課堂評價即教學反思，常言道“千金難買回頭看”，堅持教學反思，有利于提高對經(jīng)驗的認識水平，有利于專業(yè)的成長。與本說課案