【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課堂上的死氣沉沉，同時(shí)也為了更好的上這一堂課，我選擇通過以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法、以讀代講法、自主合作探究法、勾畫圈點(diǎn)批注，在教學(xué)過程中，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件以幫助學(xué)生充分感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。說完了教法與學(xué)法以后，就進(jìn)入到本堂課最重要的環(huán)節(jié)——教學(xué)過程。巧妙的開場(chǎng)白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，所以教學(xué)過程中首當(dāng)其沖的就是好的導(dǎo)入，由于本堂課是第二課時(shí)，在閱讀教學(xué)開始時(shí)，我通過生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。進(jìn)而引入：“同學(xué)們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎?”這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。通過引入“爬山虎的腳”這一個(gè)話題就可以直接進(jìn)行到今天的新授環(huán)節(jié)，在這一個(gè)環(huán)節(jié)主要分為這樣幾個(gè)步驟：新授第一步：自由朗讀，圈點(diǎn)批畫，找出寫位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞，并分別出示圖片加強(qiáng)學(xué)生的理解。通過對(duì)比喻句如“細(xì)絲像蝸牛的觸角”的分析加強(qiáng)學(xué)生的形象理解，也能提高他們對(duì)修辭手法的使用能力。新授第二步：多讀賞析，層層推進(jìn)。在這一步，首先會(huì)先讓同學(xué)們自己默讀爬山虎到底是如何爬的，仔細(xì)思考，然后小組探討演練模擬腳爬的動(dòng)作，然后上臺(tái)表演，在這里我會(huì)對(duì)學(xué)生先進(jìn)行鼓勵(lì)，再進(jìn)行客觀的點(diǎn)評(píng)。其次讓學(xué)生齊讀描繪爬山虎爬的句子，再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖，體會(huì)葉圣陶用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致，而我也會(huì)拓展提升到這樣爬體現(xiàn)了爬山虎的什么精神?最后全班帶著爬山虎向上攀登的精神有感情的齊讀該段，將最終解決同學(xué)們對(duì)爬山虎如何爬這樣一個(gè)難點(diǎn)攻克。新授第三步：默讀賞析，小組分享。在這一步，我會(huì)將課堂還給學(xué)生，通過學(xué)生的默讀，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著和同組進(jìn)行分享得出爬山虎的腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。這樣的環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還構(gòu)建了團(tuán)結(jié)互助的氛圍。說完了新授環(huán)節(jié)，就到了總結(jié)全文，升華感情的環(huán)節(jié)，葉圣陶先生之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫得如此詳細(xì)透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果，我也會(huì)鼓勵(lì)我班上的同學(xué)去做生活的有心人，留心周圍的事物，用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)神奇，用手中的筆去描繪美好的世界。最后就是布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，由于本篇是說明文，講的是大自然的奇妙，所以為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察與動(dòng)手能力，我會(huì)布置一個(gè)長(zhǎng)期作業(yè)就是觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。爬山虎的腳 說課稿 爬山虎的腳說課稿第一課時(shí)篇八今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明?！杜郎交⒌哪_》是人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的?；诖?，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)是：通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。以下我著重對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作進(jìn)一步說明?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言、生動(dòng)形象的畫面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知。自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學(xué)生體會(huì)到了上語文課就是美的享受。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開：巧妙的開場(chǎng)白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開始時(shí)，我通過生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入：同學(xué)們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題?！窘處焺?chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，就形成了未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，讓學(xué)生對(duì)爬山虎有一個(gè)直觀的印象】【小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。】本著這個(gè)原則，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時(shí)，先讓學(xué)生采用一貫的圈點(diǎn)畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請(qǐng)同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句，并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞，我及時(shí)板書（位置、形狀、顏色、）接著提問：細(xì)絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對(duì)比圖，并拓展學(xué)生思維，自己說些比喻句，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，之后再指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出腳的特點(diǎn)和可愛。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖，體會(huì)葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致。課講到這兒，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中，你體會(huì)到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來贊美一下，有了深刻的體會(huì)后，我再聲情并茂地范讀，指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀，再難的點(diǎn)也會(huì)被攻破的?！具@個(gè)環(huán)節(jié)我除了利用視頻等現(xiàn)代媒體課件來直觀理解，更重要的還是依托文本，設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)手段有效幫助學(xué)生化難為易，不僅從知識(shí)上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過程，更要從文字中感受語文之妙，提高語文能力，提升觀察興趣?！客ㄟ^學(xué)生的默讀、細(xì)讀，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。欣賞完錄像后，我總結(jié)：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫得如此詳細(xì)透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果，那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記?！菊n內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，可使學(xué)生快速提高手寫能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！?爬山虎的腳位置莖上反面腳的特點(diǎn)形狀枝狀細(xì)絲細(xì)致觀察顏色嫩紅如何爬觸、巴、拉、貼【好的板書就像一份微型教案。此板書的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn)，更便于學(xué)生的理解記憶?！拷裉斓恼f課就算拋磚引玉，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝！爬山虎的腳 說課稿 爬山虎的腳說課稿第一課時(shí)篇九《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本課的授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。用本文為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)如下：學(xué)習(xí)本課的生字新詞。了解爬山虎腳的特點(diǎn)，在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí)。了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)采用講授法、談話法、練習(xí)法、討論法等多種方法組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達(dá)能力。倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀書是語文課最重要的活動(dòng)，通過“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)合作。2課時(shí)，今天我呈現(xiàn)的是第二課時(shí)。這一課時(shí)我主要安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入新課我是用問題設(shè)置情境導(dǎo)入的：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，對(duì)于它的腳，你最想知道什么？這樣設(shè)計(jì)，目的是通過質(zhì)疑提出問題，來引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生發(fā)表意見后，對(duì)學(xué)生說：請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來設(shè)定的，讓學(xué)生一開始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容。（二）讀文感悟詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)上4年級(jí)的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此，在這部分教學(xué)中，我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞，認(rèn)真讀讀，體會(huì)，感悟。首先是引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說的，誰愿意把第三自然段讀給大家聽？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P，畫出寫爬山虎腳的句子。在學(xué)生讀文想象后，課件出示，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方，是什么形狀、什么顏色的。用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫面，給學(xué)生留下清晰、深刻的印象，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位。然后讓學(xué)生再讀本段，感悟體會(huì)。接著是討論完成第四自然段：在這一過程中，請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí)，我巡視指導(dǎo)。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況。第一步，根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫上三角形，是為了突出強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意。第二步，全班齊讀關(guān)鍵句，邊讀邊想象畫面。然后讓學(xué)生觀看屏幕，這個(gè)動(dòng)態(tài)畫面的演示，是為了引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的腳觸著墻時(shí)的一系列變化，了解向上爬的過程，第三步，探討它是如何一腳一腳向上爬的。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí)，以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讀讀畫畫說說。先請(qǐng)學(xué)生試著畫一畫，邊畫邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒，是什么樣兒的，它是怎樣一腳一腳往上爬的。再課件展示爬山虎“一腳一腳向上爬”的畫面。以動(dòng)畫的形式，形象地突破難點(diǎn)，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也降低了理解難度。第四步，指導(dǎo)朗讀，以個(gè)別讀，齊讀等多種形式進(jìn)行，注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟。最后是獨(dú)立完成第五自然段：先學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵句、詞多讀幾遍。再讓學(xué)生說說腳的變化。然后齊讀。（三）拓展延伸我是這樣對(duì)學(xué)生說的：你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強(qiáng)，讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂。）出示這些圖片和播放音樂的作用是：用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生欣賞后，對(duì)他們說：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來感受情境，在語言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟。學(xué)生讀文后，我用動(dòng)情的話語創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態(tài)，大自然的神奇。希望同學(xué)們做有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的世界。下面，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，（出示課件：詩、書、畫、文）請(qǐng)你在“詩”、“書”、“畫”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。學(xué)生創(chuàng)作完后，利用投影儀展示得意之作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。設(shè)計(jì)這一程序的目的，是給予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空，選擇的權(quán)利，發(fā)展的舞臺(tái)。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇，有更多表達(dá)情感的平臺(tái)。（四）布置作業(yè)在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)本篇課文的掌握，我布置了兩個(gè)作業(yè)：生活中，觀察還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。板書是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。我的板書是這樣設(shè)