20xx年有余數(shù)的除法評(píng)課稿(4篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 12:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 嫩可口，學(xué)生一下子就來興趣了，自然地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順利地引出了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也較好地發(fā)揮了導(dǎo)向作用。在新知識(shí)的探究過程中，老師也注意創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氣氛和有助于學(xué)生探究的活動(dòng)情境，通過活動(dòng)情境激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的愿望。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)楊老師的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，主要幫助學(xué)生建立余數(shù)的概念，初步理解有余數(shù)除法的意義和知道余數(shù)必須比除數(shù)小。教學(xué)中，楊老師緊緊抓住余數(shù)的意義和余數(shù)要比除數(shù)小的兩大內(nèi)容，為全節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，新課教學(xué)和課堂練習(xí)都圍繞這兩大內(nèi)容展開。教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解余數(shù)的意義和余數(shù)要比除數(shù)小的道理，楊老師加強(qiáng)了直觀教學(xué)，充分利用擺草莓，用小棒擺正方形的學(xué)具操作活動(dòng)，讓學(xué)生在操作過程中確實(shí)感覺到平均分物體時(shí)，余數(shù)存在的客觀性和產(chǎn)生過程，如：讓學(xué)生用小棒擺正方形的過程中，讓學(xué)生親身體會(huì)到余數(shù)必須比除數(shù)小。這節(jié)課感到非常遺憾的是，在時(shí)間上楊老師沒能把握好，在復(fù)習(xí)舊知期間太過細(xì)節(jié)化了，整堂課中老師講的太多，學(xué)生每次回答都要進(jìn)行集體表揚(yáng)，這些也是非常耽擱時(shí)間的。當(dāng)楊老師正想進(jìn)入理解余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間到了,沒能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。有余數(shù)的除法評(píng)課稿篇三聽了洪老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》一課，覺得洪老師在課堂上能充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，她從學(xué)生熟悉的平均分的事實(shí)開始來構(gòu)建有余數(shù)的除法算式，并讓學(xué)生通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)分了以后還會(huì)有多出來的數(shù)，在此時(shí)洪老師讓學(xué)生嘗試用算式來表示。由于在分的過程中出現(xiàn)了多出來的這種情況，學(xué)生迫切想知道這樣的題目該用什么算式來表示。洪老師在學(xué)生最需要的時(shí)候把算式出示在黑板上，學(xué)生印象深刻。同時(shí)為學(xué)生營造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)思想?！备鶕?jù)洪老師的教學(xué)說以下幾點(diǎn):一、復(fù)習(xí)引入，簡單明了
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