二年級下冊有余數(shù)的除法評課稿(匯總四篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 21:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 莓圖片逼真，鮮嫩可口，學(xué)生一下子就來興趣了，自然地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順利地引出了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，也較好地發(fā)揮了導(dǎo)向作用。在新知識的探究過程中，老師也注意創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氣氛和有助于學(xué)生探究的活動情境，通過活動情境激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的愿望。三、教學(xué)重點與難點根據(jù)楊老師的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，主要幫助學(xué)生建立余數(shù)的概念，初步理解有余數(shù)除法的意義和知道余數(shù)必須比除數(shù)小。教學(xué)中，楊老師緊緊抓住余數(shù)的意義和余數(shù)要比除數(shù)小的兩大內(nèi)容，為全節(jié)課的教學(xué)重點和難點，新課教學(xué)和課堂練習(xí)都圍繞這兩大內(nèi)容展開。教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解余數(shù)的意義和余數(shù)要比除數(shù)小的道理，楊老師加強了直觀教學(xué)，充分利用擺草莓，用小棒擺正方形的學(xué)具操作活動，讓學(xué)生在操作過程中確實感覺到平均分物體時，余數(shù)存在的客觀性和產(chǎn)生過程，如：讓學(xué)生用小棒擺正方形的過程中，讓學(xué)生親身體會到余數(shù)必須比除數(shù)小。這節(jié)課感到非常遺憾的是，在時間上楊老師沒能把握好，在復(fù)習(xí)舊知期間太過細節(jié)化了，整堂課中老師講的太多，學(xué)生每次回答都要進行集體表揚，這些也是非常耽擱時間的。當(dāng)楊老師正想進入理解余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系環(huán)節(jié)時，時間到了,沒能達到預(yù)期目標(biāo)。二年級下冊有余數(shù)的除法評課稿篇三優(yōu)點我就不說了，我說些建議這堂課引入有余數(shù)除法時只涉及到了包含除（幾個一組）而沒讓學(xué)生平均分，可以讓學(xué)生通過分小棒的活動形成認知沖突，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。如讓學(xué)生把10根小棒，每人分2根、3根、4根、5根、六根，可以分給幾個人？學(xué)生邊操作邊完成表格，然后讓學(xué)生仔細觀察表格，把分的幾種情況進行比較并分類。學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒有剩余的，一種是有剩余的。這時學(xué)生就產(chǎn)生了認知沖突，萌發(fā)學(xué)習(xí)需要，需要學(xué)習(xí)一種新的算法，教學(xué)活動水到渠成，而剩余
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