【文章內容簡介】 師講解（為什么原來是直的，現(xiàn)在彎曲了？發(fā)生了什么變化？）（由直到彎縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。）原來爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀１、２句話。４、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。指名說齊說５、如果仔細看細小的腳，你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實物，顏色、有力、腳在墻上的樣子）６、課件演示填空四、講讀第五自然段。過渡：第四自然段通過一些恰當?shù)膭釉~和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫了什么呢？１、指讀，思考：第五自然段寫了什么？（講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化。）（板書：變化萎了牢固）２、分讀想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？怎樣相當牢固？（齊讀）從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結果，可以說明什么？（說明墻對爬山虎的作用多么重要，同時也照應了開頭，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。）齊讀五、總結全文。１、這節(jié)課我們一起學習了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面，進行了具體的敘述。是哪三個方面呢？學生交流，后齊讀。寫爬山虎的腳，還有許多別的內容可寫，作者為什么選取了課文中的三方面內容向我們介紹呢？（最能說明爬山虎的腳的特點）那么課后，我們就學習課文的寫法來寫片段。爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子，還是寫腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？（觀察細致）六、課后練習細致觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點，選取幾個方面內容寫一個片段，把這個特點寫清楚?！杜郎交⒌哪_》教學案例篇五了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法。認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法。爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。(2)一堵墻上的爬山虎。一、復習：檢查練習3(投影片出示)二、導入課文：作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學習第三段。(出示學標)三、學習第3自然段默讀。用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?提問、出句子投影，齊讀。指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為根據(jù)，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。這一自然段講了什么?作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)三、學習第4自然段自由讀。聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：觸→巴→拉→貼齊讀抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。指導朗讀作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。)多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎)。這一自然段主要講了什么?四、教學第5自然段根據(jù)課后練習1(3)，輕聲朗讀。同桌討論、匯報。我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么?(觀察細致、耐心)五、第三段總結：作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六、質疑七、評議學生的一篇觀察日記。八、課外作業(yè)：根據(jù)平時對校內紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段。你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思?！杜郎交⒌哪_》教學案例篇六這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容具體的文章來。學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點。理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。 學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。 背誦4自然段。作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。(2)一堵墻上的爬山虎。課時安排：兩課時。第一課時一、多種方式導入，激發(fā)學習興趣謎語：(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)(激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點。)導語：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢?(因為它有腳。)哪些同學看見過真的爬山虎?你們平時看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。(拿自己和作者對比，有利于培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。)對課題質疑。讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。(置換角色，從課題質疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內容。)二、整體感知課文，理清敘述脈絡請同學們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?檢查交流：(1)請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領讀詞語。嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固(學生當小老師，增強自豪感，把學習的主動權交給學生。)(2)你讀懂了每個自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。三、自主探究，理解一二段讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?(爬山虎長得很茂盛，能爬。)欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。四、布置作業(yè)，重視語言積累抄寫詞語背誦課文4自然段。第二課時一、回顧舊知，進入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)二、自主研