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正文內(nèi)容

教案學(xué)情分析萬能美術(shù)(17篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 10:56 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 成的詞語:膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關(guān)押、刑具、囚室這些詞語中,哪個(gè)生字的字音容易讀錯,你快把正確的讀音提示給同學(xué)們。(重點(diǎn)讀:膾)這些字中,你認(rèn)為哪個(gè)最不好記,你有什么好方法,提示給同學(xué)?:通過讀課文,你對文天祥有哪些了解?(分段)文天祥是一個(gè)具有熾熱的愛國精神和民族氣節(jié)的人(第1自然 段)文天祥是在父親的教育與影響下,成為一個(gè)有理想、有抱負(fù)的愛國青年。(第2自然段)文天祥在國家危難之際,舉兵抗元,最終失敗。(第4自然段)文天祥拒絕勸降,為國捐軀,視死如歸。(5—8自然段)文天祥的浩然正氣千秋長在,鼓舞著無數(shù)仁人志士。(第9自然段),感受人物品質(zhì)。你覺得文天祥是一個(gè)怎樣的人?你能找出文中對他的評價(jià)嗎?默讀課文,結(jié)合文中的重點(diǎn)語句進(jìn)行闡述。匯報(bào)、交流:圍繞“熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)”來抓重點(diǎn)語句感受。(1)第3自然段抓文天祥的語言:文天祥鄭重地說:“國家有難,卻沒人來解救,這是多么令人痛心的事情啊!今天我組織勤王軍,就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣,希望各地官民效法,共同保衛(wèi)國家。”體現(xiàn)出在國家危難之際,為國擔(dān)憂,以實(shí)際行動抗擊元軍,保衛(wèi)國家??磮D激情??催@幅圖,文天祥站在戰(zhàn)車上,對那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說:——(出示文天祥的話,朗讀)(2)第5自然段你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)?抓文天祥的《過零丁洋》引導(dǎo)學(xué)生體會出:在張弘范讓他給堅(jiān)持斗爭的南宋愛國將領(lǐng)寫勸降信的情況下,他寫下“人生自古誰無死,留取丹心照汗青!”這句詩的意思是:自古人生在世,誰沒有一死呢?為國捐軀,死得其所,留下這顆赤誠之心,光照青史吧!表明他在任何情況下都不會妥協(xié),不會投降,也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。朗讀(3)第六自然段你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的`民族氣節(jié)?抓文天祥的語言:面對這些花言巧語,文天祥無比蔑視,他堅(jiān)定地回答:“國家雖亡,也不能有二心。為國犧牲的目的也決不在于留名!”無比蔑視:特別輕視、看不起。堅(jiān)定:表明立場堅(jiān)決、不動搖。為國犧牲的目的也決不在于留名!表明文天祥錚錚鐵骨,耿耿忠心的崇高精神。朗讀讀出無比輕蔑的語氣。(4)第8自然段你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)?抓他說的兩句話:“金石之性,要終愈硬,性可改耶?”“我是宋朝的狀元宰相,宋朝亡了,我只有死,一死之外,無可為者?!币龑?dǎo)學(xué)生體會出:文天祥面對三年牢獄的折磨,面對沉重的刑具,面對死亡的威脅,他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。朗讀??磮D:出示課文中的圖,教師引讀第8自然段。:同學(xué)們,這篇課文,是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國?(通過具體事例:組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降,為國捐軀)文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:開頭概括——具體——總結(jié):你還知道文天祥寫過哪些作品嗎?介紹給同學(xué)。板書設(shè)計(jì)文天祥組織勤王軍熾熱的愛國精神多次嚴(yán)詞拒絕勸降浩然正氣和崇高的民族氣節(jié)為國捐軀教學(xué)后記:教學(xué)中能通過把握文章主要內(nèi)容,感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節(jié)。幫助學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。教案學(xué)情分析萬能美術(shù)篇八小石潭記教案學(xué)情分析《小石潭記》生動地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。我們來了解一下它的教案學(xué)情分析吧。學(xué)習(xí)目標(biāo)::流利地讀,理清寫作順序,歸納景物特點(diǎn),翻譯課文。,學(xué)會融情于景的寫法,并從中體會到頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。、采訪、競賽等形式激發(fā)學(xué)生積極探究的習(xí)慣,培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課:我們學(xué)習(xí)過《桃花源記》,那是多么優(yōu)美的一篇散文啊!描繪了那么令人向往的世外桃源。今天,我們一起走進(jìn)柳宗元的山水游記《小石潭記》,看看他又會給我們帶來怎樣的一幅畫面呢?二、明確本節(jié)課目標(biāo):,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏。,理清課文的寫作順序。三、師生合作,完成目標(biāo)一。請學(xué)生注音勾畫不熟悉的字,用斜線畫出節(jié)奏。,解決剛才勾畫出來的生字讀音問題。仍然未掌握的,寫到展示板上,大家一起來解決。個(gè)體讀、對子互讀互聽、小組內(nèi)展示讀。注意節(jié)奏。機(jī)會只給三次,激發(fā)學(xué)生積極爭取。每組讀完后,請同學(xué)點(diǎn)評,教師根據(jù)情況,相應(yīng)評分。四、合作探究,完成目標(biāo)二。:從題目來看,“小石潭記”是什么意思?“記”是一種什么樣的文體?(學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。)。思考:本文作文一篇山水游記,它是按照什么順序來寫的呢?1)學(xué)生獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)交流。2)然后以抽簽方式確定各組學(xué)生,讓其讓展示板將文章的寫作順序進(jìn)行歸納展示。師生共審視,確定最終的答案。學(xué)生主動請纓將其板書在大黑板上。學(xué)生做筆記。六、課堂小結(jié):對比目標(biāo),總結(jié)本節(jié)課完成的情況。七、當(dāng)堂檢測。第二課時(shí)一、比賽讀課文,看誰讀得停頓合理、字音準(zhǔn)。(師生共同評價(jià))二、明確本節(jié)課目標(biāo):,能結(jié)合文中的原句歸納出景物的特點(diǎn)。2.,在歸納景物特點(diǎn)時(shí),能提出不懂的字詞,設(shè)法解決。三、探究學(xué)習(xí)。,以下列思考方式開展獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)活動:1).我從第 段讀到 的小石潭。2).我是從 讀出來這個(gè)特點(diǎn)的。這句話的意思是 。3)這一段中,我不明白的字詞有 。:各組學(xué)生爭相自由上臺匯報(bào)展示各段的學(xué)習(xí)結(jié)果。對不能理解的字詞,在全班集智解決。學(xué)生點(diǎn)評,教師適時(shí)點(diǎn)撥。四、當(dāng)堂檢測:。五、課堂小結(jié)。第三課時(shí)一、以柳宗元的《江雪》詩句引入:這些詩句使你有什么感受?(學(xué)生答“寒冷”。)你從哪些文字里感覺到寒冷?柳宗元為什么要營造如此寒冷的意境?二、簡介作者及寫作《永州八記》的背景。三、明確目標(biāo)。四、探究學(xué)習(xí)思考問題,開展獨(dú)學(xué)、對學(xué)和群學(xué)探究:?你是從那些詞句中體會到的??你是怎么理解的呢?五、展示各組派出一名“記者”,到相鄰一組展開采訪。受訪者必須根據(jù)以上兩個(gè)問題作出回答。記者根據(jù)受訪者的回答給予評價(jià)。四、教師總結(jié):一切景語皆情語。在文章中,作者既在寫景,也在傳情。柳宗元空懷滿腔抱負(fù),卻被貶永州,內(nèi)心苦悶憂愁,他想把自己欲將抑郁之情派遣在山水之間卻最終無法派遣的情感流露在字里行間。當(dāng)然了,這種遇到打擊就抑郁消沉的態(tài)度不值得我效仿,但是這種情景交融的寫法卻非常值得我們學(xué)習(xí)。六、當(dāng)堂練筆假如柳宗元在后來的某一天突然得到了皇帝的赦免令,召他即時(shí)回京。臨行前,他重游小石潭,又會寫下怎樣的篇章呢?請你試著替他寫一寫吧。(提示關(guān)鍵詞:陽光、翠竹,清風(fēng)、潭水、游魚)學(xué)生當(dāng)堂完成一段寫作練習(xí),然后爭相朗讀展示。教學(xué)心得:教學(xué)這一課,覺得學(xué)生很能動起來。分析其原因,有一下幾點(diǎn):、目標(biāo)明確、操作性強(qiáng)。學(xué)生經(jīng)過一定行動,能夠順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。,內(nèi)容的延伸度大,有利于學(xué)生展開積極的思考。而且最后呈現(xiàn)出來的答案各有特色,只要合理,均能成立,利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心,帶來成功感?!袄首x課文”以小組集體口頭展示為主。歸納景物特點(diǎn)則以抽簽定人來書面展示?!绑w會情感”則以“旋轉(zhuǎn)木馬”式的記者采訪形式來展示。,能做到每節(jié)課當(dāng)堂檢測所學(xué)知識,反饋及時(shí)、真實(shí),課堂效率較高。還需進(jìn)一步做好的方面:,要再次進(jìn)行歸納整理,落到實(shí)處。教師的語言應(yīng)充滿語文特有的“美感”。在點(diǎn)撥、評價(jià)環(huán)節(jié)也要體現(xiàn)激勵性、啟發(fā)性。,做得明顯不夠。老師怕把語文課上成思想品德課,有點(diǎn)回避這個(gè)問題。教師包辦代替了,學(xué)生參與太少。,如果讓學(xué)生親身去感受校園景色來寫,是否會來得更親近,更有話可寫呢?拓展閱讀:小石潭記寫作特色特色作者在移動變換中帶領(lǐng)我們領(lǐng)略各種不同的`景致,具有極強(qiáng)的動態(tài)的畫面感。由小丘到篁竹,由篁竹到聞水聲,再由水聲尋到小潭,講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過,充滿了懸念和探奇的情趣,逐漸在人們面前展開一幅美妙的圖畫。作者在描寫景物時(shí),無不滲透著自己的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭充滿了生機(jī),卻無人賞識。而其幽清無聞與自己的遭遇相同,此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起作者“凄神寒骨,悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,有力地反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情,也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。本文抒情上偏向于濃墨重彩,情感強(qiáng)烈,或撫今追昔,或傷時(shí)感懷,或心憂家國,或思親念舊,以極強(qiáng)的藝術(shù)感染力打動一代又一代的讀者。特點(diǎn)一、本文寫景,按游覽觀察的順序,非常自然:循聲而入發(fā)現(xiàn)小石潭,環(huán)顧小石潭的全貌和周圍環(huán)境,觀察了小石潭里的游魚,遠(yuǎn)望了小石潭的水源,最后寫離開小石潭的情景。二、抓住景物特征,精細(xì)生動地描繪寫小石潭,處處從“石”字落筆,又表明了它的小面奇秀。從聽覺、視覺和感受等多角度地描繪。“聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之?!贝宋拈_筆就有聲有感。未見其潭,先聞其聲,游興被激發(fā)了?!八惹邃!薄扒鄻浯渎薄叭展庀聫?,影布石上”“明滅可見”,景物的色彩、光線的明暗變化真切而清麗。寫景,動靜交錯。聲,是動態(tài)的,石,是靜態(tài)的,“蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”又是動態(tài)的,魚兒忽靜忽動,溪水若靜實(shí)動,這畫面給人以很深的感知度。寫景,情景交融,寓情于景。讀者領(lǐng)受著這畫卷的美又對作者寄予深深的敬意與同情。這就是藝術(shù)的感染力。三、文筆簡練,前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)緊湊寫潭,處處透出了潭水的清洌,有很高的透明度,寫環(huán)境氣氛又處處透出這里的寂寥、幽邃。前后照應(yīng)渾然一體。全文不滿200字卻詩情畫意融為一體,所以說這篇記是柳宗元山水游記的代表作,也是我國古代山水游記中的精品。四、側(cè)面描寫,烘托景色?!疤吨恤~可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上?!边\(yùn)用側(cè)面描寫,“皆若空游無所依”寫出小石潭水清澈見底、清洌可鑒的特點(diǎn)。教案學(xué)情分析萬能美術(shù)篇九小班教案表情變變變學(xué)情分析1設(shè)計(jì)意圖:藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式,在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣,表達(dá)著對外部世界的認(rèn)識和感受。如何在繪畫中充分發(fā)揮幼兒的主體作用,把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)快樂的活動,我根據(jù)小班幼兒這一時(shí)期繪畫的特點(diǎn)—主要用圓來描繪物體,以及針對班級幼兒在繪畫中的表現(xiàn):動筆后構(gòu)思。事先構(gòu)思和隨意圖畫穿插。繪畫內(nèi)容轉(zhuǎn)移。一形多義。易受他人影響等特點(diǎn),設(shè)計(jì)了美術(shù)教育活動《圓形變變變》。通過充分讓幼兒感知生活中隨處可見的圓形的物品,如:西瓜、太陽、蘋果、餅干、球等,啟發(fā)幼兒想象,大膽的創(chuàng)作和大膽的表現(xiàn)。而作為引導(dǎo)者的教師,其作用主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂?;顒幽繕?biāo):學(xué)習(xí)在圓形里外添畫,表現(xiàn)自己喜歡的各種各樣的圓形物體。遷移已有經(jīng)驗(yàn),借助范畫擴(kuò)展想象,創(chuàng)造出各種各樣的圓形物體。樂意參與“圓形變變變”活動,感知在圓形上添畫變出新事物的快樂。活動重點(diǎn):大膽地在圓形里、外進(jìn)行添畫,體驗(yàn)創(chuàng)造性地繪畫的樂趣?;顒与y點(diǎn):能自主、創(chuàng)造性地聯(lián)想和添畫。核心要素:想象、創(chuàng)造、活動準(zhǔn)備:經(jīng)驗(yàn)積累:觀察日常生活中圓形的物體,豐富感知經(jīng)驗(yàn)。小熊吹泡泡大圖片、小熊吹泡泡作業(yè)單、由圓變成的物體范例、吹泡泡玩具、水彩筆、小抹布活動過程:一、談話導(dǎo)入出示小熊吹泡泡卡片。師:今天張老師給小朋友請來了一位小客人,你們看,是誰?(出示卡片)小熊在干什么?它吹出的泡泡是什么形狀的?小朋友你們知道嗎小熊是一個(gè)了不起的魔術(shù)師,它會把圓形變成許多有趣的東西。小朋友睜大眼睛看一看小熊把圓形變成了什么?二、觀察引導(dǎo)幼兒觀察小熊變圓的魔術(shù),說說小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽)圓形里外同時(shí)添畫幾筆變成什么?(小貓)師:我們一起數(shù)3,再吹一口氣,(教師用簡筆畫形式畫出西瓜)提問:小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)小熊還會變什么呢?第二次變:小熊在圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽)小熊可真棒,它還會變什么呢?小熊在圓形里外同時(shí)添畫幾筆變成什么?(小貓)小結(jié):小熊的本領(lǐng)真大,它能把圓泡泡變成這么多可愛的東西。三、啟發(fā)想象師:小熊是個(gè)了不起的魔術(shù)師!小朋友你想變圓的魔術(shù)嗎?你見過哪些圓形的東西?啟發(fā)幼兒想一想,說一說,鼓勵幼兒先在小組內(nèi)交流,然后引導(dǎo)幼兒把見過的圓形的東西都說出來。教師可啟發(fā)幼兒說一說吃的、玩的、教室里、馬路上見過的圓形的東西。四、創(chuàng)造、操作(1)出示小熊吹泡泡的形象。師:剛才,小熊又吹了許多圓泡泡,小朋友也來做一個(gè)小魔術(shù)師,把你想變的圓圓的東西都變出來吧。(2)教師指導(dǎo)幼兒在圓形里邊、外邊添畫。對能力弱的幼兒教師可用范例加以啟發(fā)引(3)對能力強(qiáng)的幼兒提供更多的圓泡泡鼓勵其創(chuàng)造。師:小熊又吹出了更多的泡泡,你再給它變一變吧。五、交流講評(1)幼兒圍坐在作品前,向同伴,向老師介紹自己把圓形變成了什么?誰變的東西和大家的不一樣?(2)老師講評:小朋友變出了這么多圓圓的可愛的東西,小熊夸我們真能干!看,小熊獎勵給我們許多吹泡泡玩具,我們一起到外面玩吹泡泡游戲吧。延伸活動建議:觀賞活動:引導(dǎo)幼兒觀賞生活中各種圓、方、三角形的物品,豐富幼兒的感性認(rèn)識。活動區(qū)活動:教師將畫有三角形、方形的作業(yè)紙放在美工角,讓幼兒自由添畫,并把作品陳列在作品角。引導(dǎo)幼兒
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