【文章內容簡介】 直的為人去熏陶和感染學生,教育和規(guī)范他們的言行,發(fā)揮榜樣的作用,達到“潤物細無聲”的效果。 教師的人格魅力對學生性格特征的影響教師個人的心理健康水平是影響學生心理健康的一個重要因素。具有良好心理素質的教師,一般性格開朗,不怕挫折,遇順境時不驕傲,遇逆境時不消沉,頭腦冷靜,處理問題穩(wěn)妥得當,自然會受到學生的歡迎和擁戴。每位教師都有自己不同的情感表露,在教師人格的內涵中,教師個人的情感是制約人格形象最基本的要素,情感智慧確定教師的人格,沒有真摯情感的教師永遠不能具有自己的人格魅力。教師善良、真誠會在人人平等的基礎上去接納每一個學生,不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同而區(qū)別對待或歧視某些學生。胸懷博大,能容下個性不同和興趣愛好各異的學生,用善良與真誠感染每個學生。構建“平等、民主、寬松、和諧”的師生關系,蹲下來和他們進行心靈對話,用濃濃的情去溫暖學生的心。只有這樣才能培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度,使他們形成健全的人格。 教師正直、寬容能給學生自尊和自信寬容是一種美德,是保持情緒狀態(tài)的其本條件。寬容就是容人之長,容人之短,容人之過。在工作中,教師往往喜歡關愛成績好的、聽話的、聰明的學生,對那些成績差的學生而缺少了一份關愛,多了一份挑剔。如果對待成績差的、淘氣的學生,教師能做到寬容,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,并把這些閃光點放大讓每個學生有展示自己才華的機會,這樣就能使每個學生在成就感中獲得自信。教師能做到了寬容地對待自己的學生,意味著他的教育思想更加深刻。教育手段更加成熟,教師能做到對學生內心深處的寬容,就能為學生提供充分表達自己的機會和空間,提高他們判斷是非的能力。教師對學生思維方式的寬容可以激發(fā)學生的個性思想火花,培養(yǎng)創(chuàng)造精神。教師對學生行為方式的寬容,是尊重個性特點的發(fā)展,使學生在寬松自由的環(huán)境中展示自我。教師的寬容是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。教師能做到了寬容地對待自己的學生,意味著他的教育思想更加深刻。教師人格魅力心得體會總結篇七摘要：教師的人格魅力是實施素質教育的重要保證。本文以教師的人格魅力為切入點，進一步分析了教師的人格魅力在初中思想政治課教學中的重要作用。關鍵詞：教師；人格魅力；中學思想政治課；作用。第一、有利于激發(fā)學生強烈的學習動機贊可夫曾經說過: ?如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’, 學生就‘迷戀’于獲取知識。? 教師在授課時，要充滿激情，教師在教學過程中所表現(xiàn)出的激情使學生感受到教師對教育事業(yè)的熱愛和對生活的熱愛，從而使學生感受到教師的樂觀，激勵，進取的人生態(tài)度，使學生產生一種強烈的感染力和震撼力，對學生學習興趣產生巨大的影響，教室的激情是活躍課堂氣氛的一把金鑰匙，在課堂上，不失時機地表揚學生，如：?你的思維很敏捷?，來調動學生參與課堂教學的積極性。這樣教師用激情感染學生，使學生能專心聽講，積極參與研討。教師在教學中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧, 潛移默化地感染著學生, 有利于形成師生之間理智與情感的交融, 這種情感的互動不僅能夠激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力, 而且能夠鞏固學生的學習熱情和興趣, 從而促進其學業(yè)的順利發(fā)展。第二、有利于形成融洽的師生關系由于教學過程不僅包括教師向學生傳授知識和學生學習的過程, 還包括師生之間思想、情感等心理活動雙向交流的過程,因此,師生的心理態(tài)勢在教育的每一個環(huán)節(jié)都起著重要的作用, 或者可以說教育的過程就是雙方學習與發(fā)展的協(xié)調過程。具有人格魅力的教師, 更容易與學生形成良好的互動氛圍, 也更容易把握學生的心理特質, 從而有利于縮短教師與學生心理上的距離,從而有針對性地開展教育工作。相對于其他教育活動來說, 思想政治教育更具實踐性, 更側重師生之間的理解與互動。由于教學過程不僅包括教師向學生傳授知識和學生學習的過程, 還包括師生之間思想、情感等心理活動雙向交流的過程, 因此,師生的心理態(tài)勢在教育的每一個環(huán)節(jié)都起著重要的作用, 或者可以說教育的過程就是雙方學習與發(fā)展的協(xié)調過程。民主與理性, 同時不乏豐富情感的政治教師, 更容易與學生形成良好的互動氛圍, 也更容易把握學生的心理特質, 從而有利于縮短教師與學生心理上的距離,有針對性地開展教育工作。第三、有利于樹立良好的教師形象作為學生長期學習、模仿甚至崇拜的對象, 教師的人格魅力對學生優(yōu)良個性品質的形成發(fā)揮著巨大而深刻的影響。來自教師的關愛、尊重和理解, 是學生人格塑造和心靈成長的持久的動力和支柱。有著崇高人格的政治教師, 總是會以公正、客觀、寬厚、仁愛、無私的胸懷去關心、理解、愛護、支持和尊重每一位學生, 更加容易形成民主平等、尊師愛生、教學相長、心理相容的新型師生關系。這有利于增強學生的自尊心和自信心,減輕或消除學生在學習上的心理壓力, 使他們能夠發(fā)現(xiàn)自身的價值, 主動地去適應各種變化、挑戰(zhàn)、競爭、挫折和失敗, 以樂觀向上的態(tài)度去面對學習、面對生活,從而形成優(yōu)良的個性特征。胡錦濤總書記在十七大報告中指出：?要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。?國務院總理溫家寶在第十一屆人大政府工作報告也提出：?特別要加強青少年思想道德建設。?可見，學生的思想政治教育工作非常重要，而中學思想政治教師在其中扮演著重要的角色，教師必須提高自身的人格魅力，擴大自身的影響力。只要教師的生命融入事業(yè)之中，生命和使命同行，教師的人格魅力就能閃發(fā)出耀眼的光輝！教師人格魅力心得體會總結篇八一、全力提升自己的教育智慧作為一名新時期的班主任,只單純的埋頭教課,已遠遠不能適應時代的發(fā)展。要想得到學生的信服和尊重，班主任必須是一個睿智的引導者。因此，作為班主任更應該率先接受終身教育和堅持終身學習。古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睂W習是不可忽視的“源頭活水”，只有多學，持續(xù)地學，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。在工作中我們既要改變傳統(tǒng)的教學理念，更要改變每天都在進行著的，習以為常的教學行為，大膽嘗試探索。同時班主任要學會在言說和行動中思考，在反思中成長。以自己的學識和人格魅力去影響學生，樹立起新時代“學科專家”和“人生導師”的形象。只有這樣孩子們才會佩服你，信賴你。二、放下架子，做孩子們真正的朋友。著名教育家魏書生說過：“只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！毙抡n程倡導學生觀，它要求班主任拋棄原來絕對權威的角色形象，建立民主、平等、和諧的師生關系。為此，新時期的班主任必須放下架子，以真摯的情感和平等的視角與學生交朋友，實現(xiàn)心靈溝通。在工作中，班主任要掌握不同時期學生的心理特征，盡量消除學生