【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，是要靠勤奮努力的。知識(shí)的海洋太寬太闊了，我只采擷了大海中的幾朵浪花，我還需乘風(fēng)破浪，繼續(xù)前行……恐龍的世界教學(xué)反思 消失的恐龍教學(xué)反思篇六知識(shí)與技能（1）、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法（1）、通過(guò)拼讀，自行解決讀音問(wèn)題。（2）、通過(guò)討論、收集資料，探索恐龍滅絕的原因。（3）、通過(guò)朗讀，感受科學(xué)探索的樂(lè)趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入出示教學(xué)掛圖。講畫(huà)面內(nèi)容，了解恐龍。恐龍：遠(yuǎn)古時(shí)代的一種體型龐大的食肉、食草動(dòng)物，已滅絕。出示自己收集的資料。（1）組成小組議恐龍a形狀 }b飲食 } 以了解、收集的資料為主。（2）派一兩人上臺(tái)介紹對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)教師：大家對(duì)恐龍很感興趣，現(xiàn)在請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片。（有關(guān)恐龍的） 教師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文：恐龍的滅絕。二、自由讀課文自由泛讀。畫(huà)出生字講講課文的大概內(nèi)容課文講了恐龍滅絕的原因可能有兩種情況：一、是寒冷；二是撞擊。但又不一定是。三、學(xué)習(xí)生字出示生字詞限時(shí)自由拼讀。組成兩人小組對(duì)讀。抽取四人上臺(tái)領(lǐng)讀。出示卡片測(cè)讀。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示生字詞講識(shí)記要點(diǎn)：教師范寫(xiě)，寫(xiě)生書(shū)寫(xiě)。六、布置作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。出示一段話測(cè)讀是否能讀得正確、流利。二、學(xué)習(xí)課文自由讀課文，想想：（1）課文提了一個(gè)什么問(wèn)題？（2）、課文又解決了什么問(wèn)題？（3）、課文還有什么問(wèn)題是無(wú)法解決的？（另一種教法：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，弄清每一段寫(xiě)了什么，提出問(wèn)題）自由組成討論小組解決問(wèn)題。匯報(bào)。（1）、問(wèn)題：龐大的恐龍為什么會(huì)消失呢？（2）、解決：課文提出了幾種說(shuō)法？a、有一段時(shí)間，地球嚴(yán)寒，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。b、宇宙行星撞上了地球，塵埃遮住太陽(yáng)，食物減少，恐龍滅亡了。c、哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋，使恐龍滅絕。d、流行傳染病，恐龍全部死亡。e、全球氣溫下降，使恐龍只能孵出雄性的小恐龍。（3）、未解決問(wèn)題：恐龍滅絕是個(gè)謎，至今還未解開(kāi)這個(gè)謎。深入學(xué)習(xí)課文。（可由學(xué)生提出疑問(wèn)）（1）、第4自然段的省略號(hào)說(shuō)明什么？大家猜一猜。說(shuō)明恐龍滅絕的原因還有很多，說(shuō)不完。（2）、這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。(此處可進(jìn)行辯論教學(xué))示例1：甲方：我認(rèn)為寒冷說(shuō)有道理，讓人信服。乙方：我認(rèn)為寒冷說(shuō)沒(méi)有道理，不能讓人信服。因?yàn)橐灿泻芏鄤?dòng)物沒(méi)有皮毛，如蛇都能躲過(guò)嚴(yán)寒，而恐龍為什么不能？教師：予以鼓勵(lì)并引導(dǎo)朗讀第2自然段。注意要讀出寒意。示例2：甲方：我認(rèn)為行星撞擊星球說(shuō)有道理。乙方：我認(rèn)為行星撞擊星球說(shuō)沒(méi)有道理。因?yàn)槟敲炊嗟氖巢菔橙鈩?dòng)物都能活下來(lái)，為什么唯獨(dú)恐龍滅絕了？教師：說(shuō)得對(duì)，大象的體重也很重，如今還活得好好的，可恐龍為什么就滅絕了呢？請(qǐng)大家一起讀第3自然段，注意要讀出恐怖。（3）、第3自然段的說(shuō)法可以有其他得學(xué)生可補(bǔ)充恐龍滅絕的其他原因。教師相機(jī)引導(dǎo)朗讀。（以上教學(xué)可援引資料與圖片）結(jié)束課文，朗讀第5自然段。三、布置作業(yè)收集與恐龍有關(guān)的資料開(kāi)個(gè)展覽會(huì)?？铸埖氖澜缃虒W(xué)反思 消失的恐龍教學(xué)反思篇七《恐龍的滅絕》是人教版第四冊(cè)第八單元的一篇科學(xué)知識(shí)小品文，文中列舉了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，詳略兼有。打開(kāi)課文，精美的畫(huà)面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里?？?，不同種類(lèi)的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。看到這般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團(tuán)，也是教學(xué)的重點(diǎn)所在。我想和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)將反思如下：一、單元整體教學(xué)提高課堂效率為了提高課堂效率，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，我在教學(xué)時(shí)，嘗試采取單元整體教學(xué)的方式：首先，學(xué)生進(jìn)行集中預(yù)習(xí)了第八單元，集中讀文，讀通讀順，讀準(zhǔn)字音，收集本單元相關(guān)資料；接著，在課堂上檢查預(yù)習(xí)情況；然后，將生字的讀音、字形進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)記，通過(guò)各種游戲、競(jìng)賽加強(qiáng)記憶；最后按照進(jìn)度進(jìn)行每課的第二課時(shí)教學(xué)。每個(gè)課時(shí)都穿插寫(xiě)字教學(xué)。所以在教學(xué)《恐龍的滅絕》一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)文本有所了解，我只需要在課前檢查他們對(duì)生字的掌握情況，就直接進(jìn)入文本的對(duì)話。課中給大量的時(shí)間給學(xué)生讀書(shū)、思考、練習(xí)，及時(shí)反饋、及時(shí)糾錯(cuò)，真正了解學(xué)生的“知”與“不知”。把書(shū)寫(xiě)練習(xí)放入課堂，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成一定的習(xí)慣。在第二課時(shí)進(jìn)行相關(guān)文章的閱讀拓展，加大閱讀量，提高閱讀理解能力。這樣的課堂不再匆忙，扎實(shí)且有效。二、講究教學(xué)策略降低學(xué)習(xí)難度在教學(xué)中，我把重難點(diǎn)定為讀好“哺、孵”，重點(diǎn)指導(dǎo)“謎、傳、染、寒”；理解“龐大、謎、輝煌、滅絕”的意思；理解恐龍滅絕的原因，掌握事物的因果關(guān)系。為了攻破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)策略以“謎”為線索導(dǎo)入課文，先認(rèn)讀，再弄清書(shū)寫(xiě)的筆順，接著理解“謎”的意思，最后很自然地引出課題：今天我們要來(lái)研究一個(gè)科學(xué)家們還未解開(kāi)的“謎”。通過(guò)換詞練習(xí)練習(xí)理解“滅絕”的意思?！叭祟?lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”，學(xué)生對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書(shū)成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)的有限，對(duì)撞擊說(shuō)的理解有一定難度，所以我先讓學(xué)生默看課文，通過(guò)排序的練習(xí)，理清事物之間的關(guān)系，最后播放了一段有關(guān)撞擊說(shuō)的錄像，加深了學(xué)生對(duì)撞擊說(shuō)的理解。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)撞擊說(shuō)的理解，我在學(xué)生找出幾種說(shuō)法后，直接引導(dǎo)他們奔向第3自然段，在老師的幫助下學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法后，在四人小組內(nèi)自學(xué)第2自然段“寒冷說(shuō)”，給他們時(shí)間和空間體會(huì)自學(xué)的快樂(lè)。三、課堂資源豐富擴(kuò)大課堂容量光課文里的內(nèi)容恐怕滿足不了學(xué)生們的需求，這就需要師生共同提供豐富的課堂資源來(lái)擴(kuò)大課堂的容量。課前學(xué)生已經(jīng)收集了大量的有關(guān)恐龍的資料，對(duì)恐龍有了一定的了解，但是并不全面。英國(guó)大文豪蕭伯納說(shuō)過(guò)：“如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想?！比绻麑⑺麄冃畔⑦M(jìn)行交流，他們會(huì)獲取更多的知識(shí)，于是我給時(shí)間讓他們盡情地分享勞動(dòng)成果，在匯報(bào)時(shí)，讓他們說(shuō)出從同伴那里知道了什么，這也培養(yǎng)了他們傾聽(tīng)的能力。孩子們的想象力是非常豐富的，通過(guò)自己的了解把恐龍時(shí)代往日的輝煌描繪得淋漓盡致，我適時(shí)播