她是我的朋友教學(xué)目標(biāo)(優(yōu)秀7篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 08:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)都不會(huì)畫，因此在今后的教學(xué)中一定要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，以課程改革為標(biāo)準(zhǔn)，做到教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。她是我的朋友教學(xué)目標(biāo)篇四本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，孩子們對(duì)“0”已有初步的感知。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在本節(jié)課中力求體現(xiàn)：激發(fā)興趣讓學(xué)生樂學(xué)，聯(lián)系生活使學(xué)生要學(xué)，自主探究、合作交流使學(xué)生會(huì)學(xué)。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。同時(shí)，這是剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)前班新生，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但沒有提煉為數(shù)學(xué)知識(shí)。特別對(duì)“0”表示起點(diǎn)知之甚少。所以這是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生以無意注意為主,對(duì)生活中的事物或動(dòng)態(tài)、有趣的事物特別感興趣。所以力求從學(xué)生熟悉的“猴子吃桃”引入，尋找“0”。反思這節(jié)課，好的有以下幾個(gè)方面：聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用課本主題圖。本課教材設(shè)計(jì)是先認(rèn)識(shí)0表示沒有的含義，再認(rèn)識(shí)0表示起點(diǎn)的含義，接著教學(xué)0的書寫，最后教學(xué)有關(guān)0的加減法。由于考慮到學(xué)生或多或少都接觸過0，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，把本課主題圖制作成一個(gè)有關(guān)小猴子吃桃的動(dòng)畫故事，把有關(guān)0的加減法的認(rèn)識(shí)蘊(yùn)涵在0的認(rèn)識(shí)中。課堂上，學(xué)生對(duì)小猴子的情景很感興趣，七嘴八舌編出的故事情節(jié)很有連貫性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒有打破教學(xué)情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，熱衷于學(xué)習(xí)無需教師過多的組織教學(xué)，0的第一個(gè)含義便在學(xué)生燦爛的笑容中完成。教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)。在講0的第一種含義時(shí)，我巧妙的運(yùn)用生活中的“0”：用3朵“笑臉紅花”獎(jiǎng)勵(lì)剛才發(fā)言最積極的3個(gè)孩子，老師手里沒有紅花了，用“0”表示，讓學(xué)生感知“0”在生活中的運(yùn)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，能明白“0”的含義及寫法。總之，在這節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生的積極性得到了很好的發(fā)揮，對(duì)于學(xué)前班的學(xué)生來說，他們的注意力集中時(shí)間比較短，但是在整堂課中，一直能夠跟隨我，這也是教學(xué)中的一大進(jìn)步。但是還需繼續(xù)努力。檢討自己，在教學(xué)中，我把更多的注意力集中在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多說上面，忽視了對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度的把握：就是教學(xué)0的第二含義時(shí)浪費(fèi)了很多時(shí)。特別是忽略學(xué)生的實(shí)際能力，導(dǎo)致課間容量過大，學(xué)生難以掌握。以為只要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)掌握知識(shí)，忘記了教師在課堂教學(xué)中的“幫助者、指導(dǎo)者”的角色。因此我覺得，目前，我面臨的是一群剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，我們根本沒有駕馭大容量課堂的能力，不能總是想把學(xué)生的思維定在自己設(shè)想的圈子中
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