【文章內(nèi)容簡介】 就急于把答案告訴學生。這么一篇充滿趣味的`童話故事，怎樣才能讓學生學得更快樂，更投入，更好理解？以下是我的一些教學建議。一、注重誦讀，讓學生在讀中理解。“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，可以是自由讀、齊讀、小組讀、默讀，不要怕浪費時間，學生在多次誦讀后可不同程度的自行理解文中詞語，這就遠遠勝于老師將答案強行塞給學生。二、注重學生的感悟。學生是學習的主人，課文為他們而設，為他們而選，老師就應該注重學生在學習過程中的感悟，尊重他們的想法，即使他們說的與課文內(nèi)容有出入，老師也不能簡單地否定他們的想法，而是告訴他們怎樣才是更好的理解。三、精心設計練習。緊扣課文，設計練習，既是對課文的進一步理解，也是對課文的進一步延伸，知識就是這樣一點一滴的積累，讓學生在學習中真正受益。從現(xiàn)在開始教案 從現(xiàn)在開始課文的教學目標篇五從現(xiàn)在開始，這是一個讓人發(fā)笑但讓人思考的童話。情節(jié)簡單，但充滿童趣。文本中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不知道如何尊重他人的生活習慣和生活方式，這導致公眾怨恨沸騰。然而，小猴子讓每個人都以自己的方式生活，并受到動物們的喜愛。理解課文中的趣味性和真實性是本課的重點和難點。本課教學設計的第一個環(huán)節(jié)是復習生詞，包括閱讀單詞和句子。目的是復習和鞏固第一堂課所學的生詞。第二個環(huán)節(jié)是學習新的經(jīng)驗教訓，理解童話故事中所包含的真理。第三個環(huán)節(jié)是學習素描單詞。根據(jù)課堂教學的實際情況，總結(jié)和反思如下：（1002）首先，加強基礎(chǔ)，夯實基礎(chǔ)，重視新詞教學，雖然本課以閱讀教學為主要材料，但不應失去新詞的教學。這種形式應該適合二年級學生的特點。在復習生詞的環(huán)節(jié)中，我首先讓學生識別生詞卡片，并有一個記憶生詞的過程，然后把剛剛識別的生詞放到句子中，讓學生在特定的語言環(huán)境中對生詞有更深的印象，然后掌握生詞。從課堂效果來看，學生們?nèi)匀粯酚谟眠@種方式復習生詞。他們不僅可以理解單詞，還可以通過閱讀句子的形式培養(yǎng)語感，增強對生詞的感知。在寫作過程中，我使用了兩種不同的形式。一是讓學生觀察四個左右相同結(jié)構(gòu)的單詞，找出在書寫相同結(jié)構(gòu)的單詞時應該注意的問題，從而鍛煉他們在書寫時分析字形的能力。另一種形式是模型寫作。我在這節(jié)課上寫的單詞是“l(fā)dquo；因為單詞后半部分的筆畫順序很復雜，學生很難掌握。通過這種分層、循序漸進的形式，學生不僅學習知識，而且學習方法。第二，創(chuàng)設情境，增強情感體驗本課的教學重點是如何讓學生體驗課文所包含的興趣和真理。為了增強學生的情感體驗，我用快樂的音樂來介紹故事，讓學生戴上動物頭飾，創(chuàng)造一個動物在森林里聚集的場景，以便與學生融為一體，我還玩了一個小動物來與學生一起體驗。通過各種輔助手段，我把學生帶入了文本中的童話世界。在課堂上，學生們真的把自己當成森林里的小動物。他們表達自己的觀點，并利用自己的經(jīng)驗來理解文本中的真相。當然，通過課堂教學的實踐，也暴露出一些問題，主要體現(xiàn)在閱讀指導不到位，教學計劃沒有達到預定的效果。在教室里，一些動物的單詞讀得不好，與課文分開了。如果學生閱讀不好，通過示范閱讀、聯(lián)合閱讀等形式幫助學生體驗主人公的語調(diào)，效果一定會更好。因為只有把課文讀好，讀透了，學生才能真正進入課文的情境，創(chuàng)造出與課文相適應的課堂氛圍，課文中的真理才會自然而然地顯現(xiàn)出來?？傊?，經(jīng)過認真的備課和教學實踐，我加深了對新課程標準的理解，學到了更多的教學手段，鍛煉了自己的素質(zhì)，受益匪淺。從現(xiàn)在開始教案 從現(xiàn)在開始課文的教學目標篇六《從現(xiàn)在開始》這篇課文情節(jié)生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料。結(jié)合試講中老師們?yōu)槲姨岢龅膶氋F意見，現(xiàn)將課堂中的得失總結(jié)如下。在教學中，我借助課件的直觀感受與語言描述的情境創(chuàng)設，在形象感知的基礎(chǔ)上進行練讀、演讀、悟讀，進而體會童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設、“叫苦連天”的角色體驗、“跳得怎樣”的詞匯積累與運用等，都較好地體現(xiàn)了語文學習重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點。這種情景教學法，不僅調(diào)動了課堂氣氛，也利于低年級學生對課堂學習內(nèi)容的接受。學習的目的在于學以致用，課堂上，我注重講練結(jié)合。針對課文中出現(xiàn)的“從現(xiàn)在開始，我就是_________。”“神氣極了”、“蕩來蕩去”等固定句式，隨文練習與拓展，鍛煉了學生聽說能力。問題設置自然，問題難易有坡度，使學生在課堂中收獲成功的樂趣。朗讀評價的目的在于促進學生朗讀水平的提高，要切實針對孩子朗讀的情況，正視孩子們水平的`差異，采取多鼓勵、少批評的原則；多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責。如在教學本課時，我運用了許多不同的評價語言“你讀得真不錯，讓我們覺得這些貓頭鷹真是神氣極了?！薄奥犃四愕睦首x，我們真的感覺到這些小猴子是那么尊重別人?！薄白x得真不錯，如果再稍稍響亮一些，就更完美了。”這樣的評價語言并不是泛泛地一味表揚，而是表揚中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，有利于提高學生的朗讀水平。課堂效率的高低，與課堂上師生配合的默契度有密切聯(lián)系、老師抑揚頓挫的語調(diào)，娓娓道來的講述以及設身處地地感受，都使學生在無形中受到感染，激發(fā)他們回答問題的熱情。在課堂中的亮點，是語文組教師共同備課的結(jié)晶?；仡櫿麄€教學流程，也有一些有待改進的地方。作為新老師，我的課堂掌控能力不夠，各環(huán)節(jié)教學時間分配不均勻，不夠張弛有度。課后三分鐘的時間，沒讓學生及時練寫生字，結(jié)尾不夠精彩。從現(xiàn)在開始教案 從現(xiàn)在開始課文的教學目標篇七《從現(xiàn)在開始》是二年級上冊第五單元的一