宣州謝朓樓餞別校書叔云古詩鑒賞3篇(優(yōu)質)(編輯修改稿)
2025-08-13 06:27 本頁面
【文章內容簡介】 ___________________________________________________________________________________________________________參考答案：2.“昨日”那些時日棄我而去，不能挽留。現在的時日擾亂著我的心，使我有許多煩憂，憂憤之烈，心緒之亂。：逸興、壯思本來很不容易說清，而詩人用“欲上青天攬明月”這一比喻很形象，很具體，使人容易理解。示例二：詩人用“抽刀斷水”比喻“舉杯銷愁”，使人更強烈地感受到了詩人理想與現實的矛盾不可調和，內心更加憂愁苦悶的心情。因此，他總是陷于“不稱意”的苦悶中。而且，只能找到“散發(fā)弄扁舟”這樣一條擺脫苦悶的出路。這樣做不免有些消極，但是他這樣做也是在表示對惡勢力的不屈服，表示與現實社會的決絕?！缎葜x朓樓餞別校書叔云》古詩鑒賞 篇三教學目標：知識目標：理解意象、意境與情感的關系以及典故在詩詞中的作用及意義。能力目標：培養(yǎng)學生欣賞詩歌的能力。德育目標：教育學生在逆境和不幸中要學會笑傲人生，做發(fā)奮圖強的勇士。教學設想：課時：一課時教法：引導與講解相結合。學法：以讀帶悟，以悟生情。教學流程(一)導入新課：同學們知道“天生我才必有用，千金散盡還復來”是誰寫的詩嗎?(生答：李白，然后師引導生談談對李白的了解。)李白是繼屈原之后我國的又一位浪漫主義詩人和愛國主義詩人，他以其浪漫主義激情，奔放的語言風格，變化莫測的手法給世人留下了不少膾炙人口的詩篇。他的詩或氣勢磅礴，雄偉奔放，或逸興飛揚，自然可愛，給人以積極向上的精神力量。當然他的詩也有抑遇中的愁苦和懷才不遇的憤懣，比如我們今天將要賞析他的詩歌《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。(二)師配樂朗讀：(三)學生配多媒體課件自由朗讀，并從讀中體
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