【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能拋得杭州去，一半勾留在此湖”。今天就讓我們走進(jìn)白居易詠西湖的名篇《錢(qián)塘湖春行》，領(lǐng)略作者筆下杭州西湖的美麗景致。（三）、教師解題并介紹體裁特點(diǎn)：錢(qián)塘湖即杭州西湖，春：表明季節(jié)，行：走，游覽七言律詩(shī)，律詩(shī)分為四聯(lián)（首、頷、頸、尾）（四）、師生共同回顧作家作品，教師說(shuō)明寫(xiě)作背景。（大屏幕）（五）、學(xué)詩(shī)重在兩個(gè)方面內(nèi)容：“讀”和“品”。一）、朗讀訓(xùn)練范讀：（聽(tīng)音樂(lè)，朗讀錄音）通讀：要求讀準(zhǔn)音，讀順暢（自由讀、齊讀）誦讀：要求讀出重音，讀出節(jié)拍，讀出韻味（個(gè)人讀、評(píng)價(jià)）再讀：要求讀出詩(shī)句的情感、美感（分組讀、齊讀）二）、品讀賞析（1）解詩(shī)（自主學(xué)習(xí)）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。找出詩(shī)中所描繪的景物，你能看出寫(xiě)的是西湖什么季節(jié)的美景？尋找詩(shī)人的游蹤。（2）賞詩(shī)（合作探究）首聯(lián)中“水面初平”寫(xiě)的是怎樣的景象？為什么說(shuō)“云腳低”？頷聯(lián)中“幾處早鶯”有什么含義？為什么不是“處處”？為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”？“誰(shuí)家”為什么不是“家家”，有什么深刻含義？從鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)中我們感受到了什么？頸聯(lián)中為什么說(shuō)“亂花迷人眼”？這樣寫(xiě)與詩(shī)題有關(guān)嗎？這一聯(lián)我們能否想象將來(lái)景物會(huì)怎樣？它蘊(yùn)含一個(gè)什么樣的哲理？詩(shī)的最后兩句運(yùn)用什么表達(dá)方式？（3）悟詩(shī)（討論交流）“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，情往往是作品的靈魂，本詩(shī)中景中有情嗎？請(qǐng)你找一找最能概括感情的詞語(yǔ)？律詩(shī)講究對(duì)仗，本詩(shī)中應(yīng)是哪聯(lián)？本詩(shī)的韻腳？壓什么韻？你最喜歡本首詩(shī)中的哪一聯(lián)？理由是什么？錢(qián)塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位忠臣陪在湖邊，知道他們嗎？（六）、拓展閱讀：比較《早春呈水部張十八員外》與本文的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？請(qǐng)你說(shuō)出你所熟悉的寫(xiě)春的詩(shī)句。（七）、課堂小結(jié)：教師富有激情地總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并進(jìn)行德育滲透，而“授之以漁”即賞析詩(shī)的方法。（1）詩(shī)人抓住景物特征，運(yùn)用最準(zhǔn)確，最具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)加以描繪和渲染，山寺及于湖面，舒卷的春云分外凄迷，水天相接，早鶯放歌鳴啼于樹(shù)，紫燕剪飛啄泥筑巢，既有亂花迷人之色，又有淺草茵茵之態(tài)，整個(gè)畫(huà)面景物各自獨(dú)立，又渾然一體，“行”為脈落，起筆方位，落筆方位，游遍大半西湖，產(chǎn)生了移景換景的藝術(shù)效果，隨著鏡頭的閃閃而過(guò)，綺麗的風(fēng)光重現(xiàn)，把我們帶入西湖早春的風(fēng)景畫(huà)卷，整首詩(shī)描繪的是春回大地、西湖早春生機(jī)勃勃的景象，表達(dá)了作者的贊美、熱愛(ài)之情。天才的詩(shī)人與山水結(jié)合便是山水之幸事、詩(shī)人之幸事，更是文學(xué)之幸事，后世讀者之幸事。山水成就了詩(shī)人，詩(shī)人也成就了山水。希望同學(xué)們熱愛(ài)自然，鐘情于中華靈繡的山水，創(chuàng)作時(shí)代更加優(yōu)美的文章，讓我們的山水文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)……（2）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)掌握賞析詩(shī)的基本方法，即讀詩(shī)、解詩(shī)（自主學(xué)習(xí)）、賞詩(shī)、悟詩(shī)（合作探究學(xué)習(xí)）。（八）、作業(yè)：流利背誦、工整正確默寫(xiě)這首詩(shī)。通過(guò)合理的想象，將本文改寫(xiě)成一篇小散文。錢(qián)塘湖春行 教案篇六一、有感情的朗讀誦讀全詩(shī)。二、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境，想象詩(shī)的畫(huà)面。三、學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法，并初步賞析詩(shī)歌。美讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌中的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌情景交融的形象美、情感美。培養(yǎng)學(xué)生想像能力，朗讀能力及初步賞析能力?！皠兌鴱?fù)加層層疊加”法一、傳說(shuō)——導(dǎo)入新課[“白娘子西湖斷橋畔”課件]【導(dǎo)語(yǔ)】同學(xué)們，剛才所看到的其實(shí)是一個(gè)民間故事。你知道這個(gè)民間故事的名稱(chēng)嗎？——《白蛇傳》。對(duì)，那么《白蛇傳》的動(dòng)人傳說(shuō)發(fā)生在什么地方？是的，發(fā)生在杭州西湖。白娘子與許仙初次相遇就是在——西湖斷橋處！風(fēng)光旖旎的西湖不僅有著美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，還有著山川秀麗的景色。今天我陪同你們身臨其境地享受一番、一飽眼福，愿意嗎？今天因?yàn)橥瑢W(xué)們的面子大，我還請(qǐng)到了唐朝詩(shī)人白居易做我們的導(dǎo)游，他曾經(jīng)但任過(guò)杭州刺史，請(qǐng)他帶領(lǐng)我們穿超時(shí)空隧道，走進(jìn)西湖，瀏覽西湖。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們將書(shū)本打開(kāi)到p148頁(yè)。跟隨白居易進(jìn)行“錢(qián)塘湖春行”二、熟讀——感知全詩(shī)作者簡(jiǎn)介：哪一位同學(xué)了解白居易，向大家介紹一下！[見(jiàn)課件]自主學(xué)習(xí)：【導(dǎo)語(yǔ)】“教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法”不同的文體有著不同的學(xué)法，請(qǐng)大家相互討論一下，面對(duì)白居易所寫(xiě)的這首七言律詩(shī)，我們從哪些方面來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，采用什么樣的學(xué)法來(lái)感悟這首古詩(shī)呢？希望大家不要保守！請(qǐng)說(shuō)出來(lái)，與大家共享！生1：書(shū)讀百遍生2：古詩(shī)常識(shí)生3：感知畫(huà)面生4：領(lǐng)悟意境生5：把握感情，同學(xué)們說(shuō)的很好，適合自己的學(xué)法就是最好的方法。下面就采取大家摸索出來(lái)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。常識(shí)了解：【導(dǎo)語(yǔ)】俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)來(lái)也會(huì)吟”，吟哦諷誦而后得之。下面就讓同學(xué)們用自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)讀一讀。配樂(lè)《花好月圓》，生先讀，生再互相點(diǎn)評(píng)，4個(gè)人：男讀女評(píng)、女讀男評(píng)。但讀書(shū)是有講究的，是有技巧的。譬如說(shuō)，誦讀古詩(shī)時(shí)：友情提醒：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）讀清節(jié)奏；（3）讀出韻味下面請(qǐng)同學(xué)們邊聆聽(tīng)范讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出押韻。（一）第一次播放朗讀——聆聽(tīng)范讀[課件5：?jiǎn)萎?huà)面型的朗讀]【導(dǎo)語(yǔ)】現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下，如有差錯(cuò)，請(qǐng)迅速更正。[課件6]這首七言律詩(shī)詩(shī)句的節(jié)拍是：xx/xx/xx/x，xx/xx/x/xx，首聯(lián)孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。（dī）頷聯(lián)幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹(shù)，誰(shuí)家/新燕/啄/春泥。（n237。）頸聯(lián)亂花/漸欲/迷/人眼，淺草/才能/沒(méi)/馬蹄。（t237。）尾聯(lián)最?lèi)?ài)/湖東/行/不足，綠楊/陰里/白/沙堤。（dī）【導(dǎo)語(yǔ)】現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸?！薄，F(xiàn)在我們就來(lái)享受這種幸福。請(qǐng)大家下起來(lái)，輕聲跟讀，用情去讀，用心去體會(huì)。（二）第二次播放朗讀——模仿齊讀[課件7：活動(dòng)畫(huà)面型的朗讀]三、精讀——理清游蹤【導(dǎo)語(yǔ)】剛才同學(xué)們說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)要理解詩(shī)文的內(nèi)容?，F(xiàn)在我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題?！拔挠形难郏?shī)有詩(shī)穴”。本文的文眼是什么？詩(shī)人說(shuō)“行”，行蹤是什么，你能找出依據(jù)嗎？四、聽(tīng)讀——盡顯春機(jī)【導(dǎo)語(yǔ)】剛才同學(xué)們說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)要想像詩(shī)文的畫(huà)面。說(shuō)得很好！正如詩(shī)人王維說(shuō)的那樣“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”！這首詩(shī)就是一幅完美的圖畫(huà)。例如：“水面初平云腳低”，就這么一句，其實(shí)就是一幅完美的圖畫(huà)。這首詩(shī)中還有哪些景物呢？同學(xué)們，發(fā)揮你們的聰明才智，擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的將她畫(huà)出來(lái)！擅長(zhǎng)寫(xiě)作的就將她寫(xiě)出來(lái)。示例：春水新漲，幾與岸平，所以說(shuō)“初平”；白云重重疊疊，云氣低垂，接近水面，與西湖水面的波瀾連成一片，所以說(shuō)“云腳低”。[見(jiàn)課件]四人小組討論交流。老師行間巡視、輔導(dǎo)。然后點(diǎn)撥，師小結(jié)。老師也來(lái)湊個(gè)熱鬧，看老師畫(huà)得如何？最想表達(dá)的是哪一句呢？白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。下面再請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”將我們帶到那錢(qián)塘湖游覽。你們班級(jí)哪一位同學(xué)們是朗讀高手？請(qǐng)她來(lái)朗讀一下：掌聲有請(qǐng)！同學(xué)們，閉上雙眼，在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像的翅膀，飛翔到早春的西湖。[品味想象]在一個(gè)明麗的春日，我信馬來(lái)到錢(qián)塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場(chǎng)春雨剛過(guò)。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛。誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來(lái)，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹(shù)上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。五、悟讀——景中情語(yǔ)【導(dǎo)語(yǔ)】剛才同學(xué)們說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)還要體會(huì)詩(shī)人的思想感情。人非草木，孰能無(wú)情。面對(duì)如此美景，那么，作者流露出了什么樣的思想感情？生：自由發(fā)言師問(wèn)：詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情？——“最?lèi)?ài)”六、品讀——尋覓春蹤【導(dǎo)語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，“錢(qián)塘湖春行”中的“春”是寫(xiě)了春天的哪一個(gè)階段？生：早春。同學(xué)們你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得最好？為什么？重點(diǎn)應(yīng)該在頷聯(lián)和頸聯(lián)?！臼谌艘詽O】今天我也來(lái)顯露一手，說(shuō)一說(shuō)我個(gè)人是如何學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的，愿意給老師一顯身手的機(jī)會(huì)嗎？我個(gè)人認(rèn)為：運(yùn)用“剝而復(fù)加層層賞析”的方法，更有利于我們賞析詩(shī)句。所謂的“剝而復(fù)加，層層賞析”的方法。就是通過(guò)把詩(shī)句的修飾語(yǔ)先剝落下來(lái)，只留下句子的主要陳述對(duì)象。然后再一層一層地加上去，每加一層，分析一層，這樣“剝而復(fù)加”的過(guò)程就是一個(gè)“層層賞析”的過(guò)程。先看簡(jiǎn)單的頸聯(lián)：花迷人眼——草沒(méi)馬蹄亂花迷人眼——淺草沒(méi)馬蹄第一層：加了個(gè)“亂”字，使我情不自禁的聯(lián)想到朱自清《春》中的名句。朱先生是這樣描繪的，請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟讀：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”?！耙盎ū榈厥?，雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边@幾句話給“亂”字作了最好的注解，由此也可以聯(lián)想到花的勃勃生機(jī)。第二層：加了個(gè)“淺”字，說(shuō)明草也就是寸許光景，剛“偷偷地從土里鉆出來(lái)，還嫩嫩的，綠綠的”。馬蹄踏在綠草如茵的草地上，那草兒嫩綠的汗液可曾染綠了馬蹄？花迷人眼——草沒(méi)馬蹄亂花迷人眼——淺草沒(méi)馬蹄亂花漸欲迷人眼——淺草才能沒(méi)馬蹄【游戲活動(dòng)】你給我一個(gè)平臺(tái)，我給你一個(gè)驚喜；我給你一個(gè)杠桿，希望你翹起一個(gè)地球。為了感謝大家剛才給我一個(gè)表白的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在我給同學(xué)們一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們模仿我的學(xué)法來(lái)賞析頷聯(lián)。為了更好的完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們先來(lái)放松一下，做個(gè)游戲。游戲活動(dòng)規(guī)則：分男女兩個(gè)隊(duì)派。一人運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作解說(shuō)屏幕中所出現(xiàn)的詞語(yǔ)，但不能涉及到屏幕中所出現(xiàn)的詞語(yǔ)中的原字，出現(xiàn)一個(gè)就算失敗。一人背對(duì)屏幕，面對(duì)觀眾，只能看前面人的動(dòng)作表演、口頭語(yǔ)言解說(shuō)，說(shuō)中屏幕中所出現(xiàn)的詞語(yǔ)，就算成功。游戲時(shí)間：每一個(gè)詞只能解說(shuō)一分鐘。每組競(jìng)猜四個(gè)詞語(yǔ)，每猜對(duì)一個(gè)得25分。得分高的為贏家，獲獎(jiǎng)品一份。班長(zhǎng)計(jì)時(shí)。【活動(dòng)過(guò)程略】【模仿走路一】師：古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是仔細(xì)推敲、多次錘煉的結(jié)果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島、王安石都是其中的典范。據(jù)說(shuō)王安石為了一句“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”曾經(jīng)修改過(guò)六次。下面再請(qǐng)同學(xué)們模仿我的學(xué)法，仔細(xì)推敲、揣摩詩(shī)中的語(yǔ)言。再看頷聯(lián)：鶯爭(zhēng)樹(shù)燕啄泥鶯爭(zhēng)暖樹(shù)燕啄春泥早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)新燕啄春泥幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)誰(shuí)家新燕啄春泥（處處）（家家）【模仿走路二】頷聯(lián)中“鶯爭(zhēng)樹(shù)、燕啄泥”是作者眼中所見(jiàn)到的景象，“鶯歌燕舞”一貫認(rèn)為是春的景象，因?yàn)辁L是春天的歌手，燕是春天的信使，黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊；燕子穿花貼水，銜泥筑巢，又啟迪人們開(kāi)始春日的勞作。但是這并不能體現(xiàn)早春特色。這一聯(lián)中的“漸欲”和才能”又是詩(shī)人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩(shī)人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。第一層：[“暖”、“春”]加了個(gè)“暖”字，暖樹(shù)是向陽(yáng)的枝頭，黃鶯爭(zhēng)搶向陽(yáng)的枝頭，是因?yàn)榇汉锨停鼈冞€懼怕早春的寒意；加上個(gè)“春”字，說(shuō)明冬天已經(jīng)過(guò)去，泥土已經(jīng)解凍，變得柔軟濕潤(rùn)，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)了。第二層：[“早”、“新”]加了個(gè)“早”、“新”字，這兩個(gè)字，寫(xiě)出了人們初見(jiàn)鶯燕的喜悅。早鶯出來(lái)了，新燕歸來(lái)了，人們仿佛帶著滿臉欣喜的神色，在用手指指點(diǎn)點(diǎn)，迎接給人們捎來(lái)春的消息的使者。人們或許會(huì)想：連黃鶯、燕子都來(lái)了，身上厚重的棉衣應(yīng)該脫掉了，應(yīng)該像黃鶯、燕子一樣，歡暢地投入到大自然的懷抱中去?！笆婊钍婊罱罟?，抖擻抖擻精神，各做各的一份事?！荒曛?jì)在于春’”嘛！第三層：[“幾處”、“誰(shuí)家”]加了個(gè)“幾處”、“誰(shuí)家”。請(qǐng)注意，這里不是“處處”、“家家”，范圍上是很大限制的，用語(yǔ)也極有分寸，一方面因?yàn)樯俣鴰в行缾傊?，另一方面這時(shí)畢竟還是初春，還沒(méi)有到“到處鶯歌燕舞”的時(shí)候。三層分析下來(lái)，令人驚嘆：詩(shī)人寫(xiě)的真是初春景色！七、展讀——學(xué)以致用通過(guò)剛才的模仿訓(xùn)練，以及同學(xué)們的密切配合，老師發(fā)現(xiàn)，你們已經(jīng)基本上掌握了運(yùn)用“剝而復(fù)加層層賞析”這一賞析詩(shī)歌的方法，你們不感到高興嗎？想不想再試一下？好！為了讓同學(xué)們?cè)俅箫@身手，一展才華。請(qǐng)同學(xué)們課后再試用這種方法試著賞析一首散曲——馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》用這種“剝而復(fù)加”的方法賞析：《天凈沙秋思》馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！霸?shī)境散化”的方法就是用優(yōu)美的散文語(yǔ)言，再通過(guò)豐富地聯(lián)想和想象，將詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的意境淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽（jǚjǚ）獨(dú)行。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù)，看到暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋，昏鴉要?dú)w巢了；他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時(shí)太陽(yáng)就要下山了，太陽(yáng)也回家了；自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。八、尾聲——相約明天親愛(ài)的同學(xué)們：[課件展示]我們的“錢(qián)塘湖春行”就要結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們不要忘記我們?cè)?jīng)到此一游；不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖，不要忘記優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)；更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂，互相切磋過(guò)，用白娘子的話說(shuō)這是一種“緣分”。我們?cè)诖讼嗉s：在座的各位同學(xué)，等你們也成了“杭州刺史”的時(shí)候，就不再麻煩白居易他老人家了，請(qǐng)你再次帶領(lǐng)我們?cè)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、各位老師一起去享受一下，還有我本人，行嗎？白娘子與許仙千年等一回，一千年太久，只爭(zhēng)朝夕——20年等一回！為了我們的緣分：同學(xué)們，請(qǐng)伸出你們的雙手，用你們的真誠(chéng)，熱情地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師蒞臨指導(dǎo)！[注：上面所述是本人于20xx年在縣五中教學(xué)輔導(dǎo)片開(kāi)的一節(jié)公開(kāi)課時(shí)所設(shè)計(jì)的一篇教案]錢(qián)塘湖春行【教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)案】一、傳說(shuō)——導(dǎo)入新課二、熟讀——感知全詩(shī)三、精讀——理清游蹤四、聽(tīng)讀——盡顯春機(jī)五、悟讀——景中情語(yǔ)