【文章內容簡介】 合作識字1．小組合作，想辦法記住生字字形。2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。第二課時復習導入，說話練習1．鞏固詞語紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉告2．用上以上詞語來說說課文的主要內容。角色演讀，體會感情1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。3．挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語?！斑肿煨α恕钡健按罂奁饋怼?，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。巧設疑問，升華感情1．提問：小男孩會回來嗎？2．讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。課外延伸，想想續(xù)寫1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。b案第一課時導入新課學生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料，由此導入新課。初讀感知1．學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。2．在學習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。3．畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。4．投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。5．自由說說課文的大體內容。細讀感悟1．讀文想問題“突然”一詞，說說你對該詞的理解。，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用?！巴蝗弧辟|疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？2．畫句找答案？用“——”畫出有關句子。小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關句子。？用“ ”畫出有關句子。，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。3．讀句知內容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。第二課時精讀入情1．男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。2．教師范讀，再指名讀，師生給予評價。演讀入境1．自由組合分角色朗讀。2．學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調統(tǒng)一，進入課文描述的情境。識字寫字1．投影出示下列詞語陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側過臉、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。，詞語組得又多又正確的小組獲勝。2．選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。3．學生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經驗。拓展活動“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。小攝影師教學設計篇五會認讀11個生字和由這些生字組成的詞語，其中一個多音字“相”，會寫田字格里的九個生字，把字寫規(guī)范。正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。：通過理解詞句，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。：提高學生質疑、解疑的能力。：學生搜集有關高爾基的資料，：1課時一、導入新課。板書課題，讀準生字“攝”。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是做什么的，“攝影師”是干什么的人。啟發(fā)談話。課前同學們自己已經讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹一下高爾基？學生之間交流收集的有關高爾基的資料。二、初讀課文，整體感知。出示閱讀要求。（1）自由讀課文，借助拼音讀準字音，遇到不理解的詞語查字典。（2）默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。（3）朗讀課文，給自然段標上序號。不懂的地方劃出來。說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？交流學習疑難，相機指導學生朗 。三、再讀課文、質疑問難。帶著問題讀書，思考解決問題的辦法。出示：課文什么地方給你的印象最深，找出來，帶著自己的理解，有感情的讀一讀，并談談體會。交流問題，體會感情?！笆堑??！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”“來吧，我讓他們放你進來?！备郀柣f?！熬狭藗€躬”可以看出小男孩很有禮貌。他仔細打量高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這看報紙?！薄白屑毚蛄俊薄斑珠_嘴笑了”可以看出他的可愛。用禮貌用語“請您”稱呼高爾基，說明他有禮貌。小男孩對高爾基的崇敬親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走。對高爾基充滿崇敬。 他要給高爾基照相，貼在墻報上。結合“親愛的、您、請您”等詞語來理解。四、角色演讀，體會感情以小組為單位，表演課文