20xx年小數加法和減法教學設計及反思模板(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 05:57 本頁面
【文章內容簡介】 經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加減法與整數加減法在算理上的聯系，掌握小數加減法的計算方法。進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。理解并掌握小數加減法的計算方法。：理解小數點對齊，也就是相同數位對齊的道理。：多媒體課件。一、聯系生活情境導入（語文：：）師：根據我們發(fā)現的這兩本書的價格信息，你能提出什么數學問題呢？（兩本書一共多少元？兩本書相差多少元？）第一個問題用什么方法計算？第二個問題呢？師：其實，在我們的生活中很多時候都要用到小數的加減，這節(jié)課我們就一起來研究小數的加法和減法。（板書課題：小數的加法和減法）二、嘗試計算，構建新知。學生嘗試計算。學生在練習本上計算，先列出橫式，再列出豎式。（指名兩位同學到黑板上完成，教師巡視指導。）師：你是怎樣計算的？學生交流。師：剛才同學們都談到了相同數位對齊，滿十進一，不夠減向前一位借一，這些方法，我們在什么時候用過呢？（整數加減法的時候）師：那也就是說，計算小數加減法其實是按照——整數加減法的計算方法來計算的。觀察算式，發(fā)現方法。師：下面請同學們觀察一下這兩個題，你認為在計算小數加減法時應該注意什么？（小數點對齊，相同數位對齊）三、自主編題，內化知識。聯系生活，自主編題。師：昨天，老師走進了一家文具店，看到了這樣一些商品信息。課件出示：書：：足球：：師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎？把你想到的問題記在心里，把你的解決方案寫在紙上，先列出橫式，在列出豎式。同桌交流：（1）你提出了什么問題？（2）你是怎樣計算的？（3）通過這個題的計算，你想提醒大家什么？全班交流。（1）挑選兩位小數減一位小數的題。如：—=師：剛才這位同學提到了小數點對齊，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝迭c對齊呢？（小數點對齊就保證了相同數位對齊。引導學生用小數的意義來解釋。）（2）一位小數減兩位小數。如：–=師：當遇到一位小數減兩位小數或位數少的小數減去位數多的小數時，我們可以根據小數的基本性質在小數的末尾補“0”，這樣計算起來更方便。（3）得數是整數。如：+=（元）師：我們接著看這位同學編的題，一起讀出它的結果？師：怎樣寫更簡潔呢？（直接寫出70元）師：太棒了，像這種情況，在橫式上寫結果的時候我們一般要對結果進行化簡，體現數學的簡潔美。（要對結果進行化簡——把小數點末尾的0去掉。）（5）看來，大家的收獲可真不少，那你會計算小數加減法了嗎？好，那同桌相互檢查一下自己編的題，看有沒有什么問題，如果有問題就改正過來。四、鞏固練習，拓展提高第一關：定位停車（1）－=師：這里有一個小數減法的算式，，這輛小卡車開到哪兒停下了合適呢？這樣，用你們的聲音來控制它，一會兒小卡車開動起來，你覺得該到哪兒停你就喊停。（2）課件出示12+=這一次又該停在哪兒呢？怎么了？（開過了）在你們的眼里12也有小數點，12的小數點在12的后面。（課件演示12的小數點）是這樣嗎？那我們讓小卡車退回來，這樣就可以做加法了，結果是：。第二關：摘取智慧星–=+=5–=在自己的練習本上完成。第三關：認識小巨人師：你們認識他嗎？（姚明）你們知道他的身高是多少米嗎？（）師：老師給你們一個小提示，你一定能算出來。學生在練習本上完成。師：，他倆的身高雖然相差了很多，但他們都是我們心目中的英雄，都是我們學習的榜樣。四、課堂小結：（3分）小數加法和減法教學設計及反思篇五，掌握豎式計算的方法，并能正確計算，培養(yǎng)學生的運算能力，養(yǎng)成良好的計算習慣。、比較等活動使學生經歷把整數加減法計算經驗遷移到小數加減法計算的過程，培養(yǎng)學生運用遷移規(guī)律的意識。，使學生感受到小數加減法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生的應用意識，增強學習數學的信心。教學重點：理解小數加減法的計算算理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算。教學難點：理解“小數點對齊就是相同數位對齊”。教學課件。(一)創(chuàng)設情境 引出新知導入1：師：同學們，你們都喜歡讀課外書嗎?老師想問一問你們自己去書店購買過課外書嗎?在一個星期天，小麗到新華書店來選購自己喜歡的圖書。從這張圖上你能發(fā)現哪些數學信息?預設：生1：小麗買了兩本書，一本是數學家的故事，另一本書童話選。生2：一本《數學家的故事》。另一本是《童話選》。師：根據這些數學信息，你能提出什么數學問題?(1)小麗買了這兩本書，一共要花多少錢?(2)《數學家的故事》比《童話選》貴多少元?或者說《童話選》比《數學家的故事》便宜多少元?師：這兩個問題，你認為應該用怎樣的方法來解答?預設：求 “貴多少元?”用
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