【文章內(nèi)容簡介】 教學難點：引導學生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？課前準備：制作cai課件。指導學生收集相關(guān)辨別方向的方法。教學流程：教師出示謎面：（身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發(fā)愁。）師：猜一猜，這是什么？你知道它有什么作用嗎？[用猜謎語的形式揭示課題，能激發(fā)學生學習的興趣。]自由讀課文1—6小節(jié)，邊讀邊想：大自然有哪些天然的指南針？指名交流匯報。（太陽、北極星、大樹、積雪）怎樣利用太陽、北極星、大樹、積雪來辨別方向？小組選取你們最感興趣的一種天然指南針進行合作學習。（要求組長分工，可以用讀的形式來學習，也可以自己發(fā)揮想象創(chuàng)造出別的辦法如：演、畫的辦法。）[這里進行小組合作學習教師沒有明確的指導方法，另外，這是相同的小節(jié)形式，如果用老師扶著學生學習其中的一小節(jié)，其他采用自學的方式比合作學習更好。在小組合作的過程中，有的小組討論快，而有的組很慢，于是，快的小組就坐等的現(xiàn)象，這里，老師可以引導其他組的成員進行讀讀文。多接觸文本，為后面的學習做好鋪墊。]指名小組上臺匯報合作的結(jié)果。（5小節(jié)）第2小節(jié)——太陽（讀的形式匯報）一學生：讀文一學生：這一節(jié)天然的指南針指太陽。一學生：我們利用太陽在中午的時候指向南方，地上的樹影指著北方來辨別方向。（教師相機點擊課件）一學生：因為我們住在北半球，中午的時候太陽在南方，所以地上的樹影就指向北方了。在匯報過程中第3小節(jié)學生第一步用演的形式，5小節(jié)學生第一步用畫的形式，其他二、三步都同2小節(jié)中的二、三步即鼓勵質(zhì)疑、釋疑和朗讀訓練。鼓勵其他學生質(zhì)疑：對這一節(jié)你有什么疑問嗎？學生：為什么說“太陽是個忠實的向?qū)?？”小組內(nèi)學生合作釋疑。朗讀訓練。[這里學生匯報的形式多樣，體現(xiàn)出了小組合作展現(xiàn)的形式。同時學生的主體性也充分得到了體現(xiàn)。在匯報的過程中，還可以讓學生匯報小組內(nèi)是如何分工及合作的。另外，本課的難點就是第5小節(jié)：引導學生討論如何利用溝渠里的積雪來辨別南北。由此可見，小組合作學習討論是教師引導學生在最需要的時候即學生對同一問題意見不統(tǒng)一的時候進行合作才是最有效的合作。]齊讀2—5小節(jié)。師生合作引背。[這里引導背誦還太早了，可以把背誦放到第3課時。]小組合作表演2—5小節(jié)。師先出示合作角色要求。小組合作練習。指名小組合作上臺表演。生齊讀。比較：看他們有什么相同的有什么不同的？你還知道哪些辨別方向的方法？（引導學生交流課前收集的材料。）課外作業(yè)：把你知道的辨別方向的天然指南針也學著課文的樣子來編編詩歌。課后反思：課堂是教師和學生共同創(chuàng)造的。在新課程理念的指導下，我們在教學中倡導學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，主動參與、合作學習，積極培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。本堂課例中，教師想體現(xiàn)小組合作，而引導學生進行了合作學習，從表現(xiàn)的形式來看是拼盤式的，其收效也不是很理想，由此而引發(fā)了我對課堂中合作學習的幾點反思：合作學習的契機是課堂動態(tài)生成的。那么，課前老師的預(yù)設(shè)是十分重要的。一堂課中，不是因為要小組合作而合作，而是在需要合作的情況下，當同學們就某一問題而引發(fā)爭議時進行小組合作。在本案例教學中，小組合作的應(yīng)該是第5小節(jié)，引導學生討論：為什么溝渠里的積雪化得快的是北，化得慢的是南？由此，而得到第二點啟示。課堂教學中，合作學習是在學生有合作需求的基礎(chǔ)上生成。只有這樣迎合了學生課堂上的合作需求，才體現(xiàn)出課堂小組合作的有效性。因此，教師在課堂上應(yīng)把握好學生小組合作的有效時機。合作學習之前要有學生獨立個體思考的空間。本案例中，課堂一開始就讓學生進行合作討論，沒有給學生充分個體獨立的思考時間，因而在討論的過程中，有個別的學生僅是旁觀式的參與者。學習交流的形式也可以是多種多樣的。本課中，教師采用了讀、演還有畫的形式。另外還可以是領(lǐng)讀、提問等其他的形式。合作學習的方法教師也要給予指導。合作學習的小組分工需要老師給予引導，要讓小組內(nèi)的每個成員有事可做。另外還有小組合作學習中的成員之間生生互動，學生合作學習意識的培養(yǎng)等等。要是你在野外迷了路 教學設(shè)計篇十二年級下冊第六單元第17課《要是你在野外迷了路》本單元的主題是“熱愛大自然，探索太空奧秘”，這一單元以“大自然的秘密”為人文主題，語文要素是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”。教學時要著重引導學生從課文中提取相關(guān)信息，了解課文的內(nèi)容，從而達成教學目標，也為中高年級形成對文本內(nèi)容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎(chǔ)?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰肥潜締卧牡?篇課文。課文用精練、自然簡樸的語言，向我們介紹了“在野外迷離”的情況，自然界的一切現(xiàn)象，如太陽、北極星、大樹和溝渠中的積雪能夠為我們提供幫助，辨別方向。課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學生，教學本課時，應(yīng)依據(jù)課文內(nèi)容，緊扣教學目標，對學生進行語言文字運用訓練和語文能力的培養(yǎng)，讓學生在理解課文的過程中，逐漸產(chǎn)生探索自然科學的興趣和熱愛大自然的情感。1．學生已有認知分析:二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。2．參與前置作業(yè)情況預(yù)設(shè):本節(jié)課設(shè)置了兩個前置作業(yè)，第一個要求運用語言描述一下自己見過的樹的年輪，第二個通過查閱資料明白，什么是指南針，什么又是大自然的指南針，在我們的生活中有什么作用。第一個作業(yè)，對于二年級的學生來說，還缺乏細致的概括和整理能力，語言描述也不夠條理、清楚，需要家長的參與和指導。第二個作業(yè)，學生興趣濃厚，完成的相對好一些。3．教學對策研究:本節(jié)課的難點在于，要讓學生明白雪化得快的是南面還是北面。因此，教學中，教師可利用視頻、圖片降低難度，調(diào)整梯度，引導學生體會理解。會認“針、忠、盞、稠”4個生字。會寫“忠、導、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個字。掌握一些辨別方向的方法。能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。重點：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。難點：討論：雪化得快的是南面還是北面。和家人說一說，你有沒有迷路的經(jīng)歷，當時是怎樣的情景？如果在說的時候能夠用上好詞好句就更棒了。通過查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？(備注:提前兩天布置，可自己獨立完成，也可以和家人合作完成，第一課時使用。)(課件出示小朋友郊游圖。)小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜危緛硎嵌嗫鞓返囊患虑檠?可是沒想到，游玩時，這幾個小朋友迷路了?！竞图胰苏f一說，你有沒有迷路的經(jīng)歷，當時是怎樣的情景？2．通過查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？3．學生交流。4．揭題：(課件出示：圖1。背景：正午，太陽在南，樹影在北。圖2。背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3。背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒化盡。圖4。背景：夜晚，北極星高掛。)在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，他們多著急呀!怎么辦呢? 其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢!今天，我們就一起來學習詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。指導：“野”字，的寫法?！疽陨鲜菍η爸米鳂I(yè)一的運用。《語文課程標準》建議“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！毙W生形象思維占主體地位，迷路可以說是學生記憶中的一個影像。此作業(yè)的設(shè)置旨在引導學生回憶自己的切身體驗，激發(fā)學生的學習興趣，為課文的學習作鋪墊，學生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以更加感受到課文語言的優(yōu)美，體會到祖國語言文字的無窮魅力。請小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認識的字，讀準字音，把課文讀通順。找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。學生匯報自學情況。自由讀。同桌互讀。指名說說怎么記住“針、忠、盞、稠”。(2)分節(jié)讀課文。請小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。(3)說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。(太陽、北極星、大樹、積雪)你想為哪一組小朋友指明方向?(根據(jù)學生回答相機指導)[第二小節(jié)](課件：圖1)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：中午時太陽在南方，樹影在北方。)你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的?你能讀讀這一小節(jié)嗎?指名評價。挑戰(zhàn)讀，齊讀。課文里把太陽比作了什么?理解：忠實的向?qū)?。為什么說太陽是忠實的向?qū)?背誦這一小節(jié)。[第三小節(jié)](課件：圖2)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：北極星指向北方。)介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。能把這一小節(jié)讀好嗎?自由讀，男女比賽讀。背誦。[第四小節(jié)](課件：圖3)生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么?理解：稠。(課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。)小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。課文的哪一小節(jié)寫了大樹?請在小組內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。小組推薦讀，想讀的站起來讀。背誦。[第五小節(jié)](課件：圖4)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。)你是從哪一小節(jié)知道的?請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎?是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢?在小組里討論討論吧。指名說自己的觀點并說明理由。背誦這一小節(jié)。[第一小節(jié)]過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。自由讀第一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。背誦。課件出示四個生字，再次認讀。四人學習小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評