【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文，等會(huì)向大家介紹一下。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)學(xué)習(xí)2——5節(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)第二節(jié)——太陽(yáng)幫助人們辨別方向（1）文中的生詞“忠實(shí)的向?qū)А?，?lián)系生活實(shí)際理解“忠實(shí)的”“向?qū)А钡囊馑?，進(jìn)行填空練習(xí)“忠實(shí)的（ ）”（2）用“忠實(shí)的向?qū)А钡纳矸葑x第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。隨機(jī)播放課件，看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。（3）指導(dǎo)朗讀。匯報(bào)學(xué)習(xí)第三節(jié)——利用北極星辨別方向（1）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么隨機(jī)播放課件。思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。（3）指導(dǎo)朗讀。匯報(bào)學(xué)習(xí)第四節(jié)——利用大樹(shù)辨別方向（1）大樹(shù)怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？、隨機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。出示“稠——稀”，觀察構(gòu)字有什么特點(diǎn)。（2）隨機(jī)播放課件（3）指導(dǎo)朗讀。匯報(bào)學(xué)習(xí)第五節(jié)——利用積雪辨別方向（1）嚴(yán)冬時(shí)，溝渠里的積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？（2）隨機(jī)播放課件理解。（3）指導(dǎo)朗讀。 （4）怎樣根據(jù)山坡上的積雪來(lái)辨別方向（5）根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)寫(xiě)詩(shī)歌?！把┨貏e怕太陽(yáng)，山坡上的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向。積雪化得快的一面是南方，積雪化得慢的一面是北方?！毙〗Y(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。根據(jù)溝渠里和山坡上的積雪來(lái)辨別方向的方法正好相反。總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱(chēng)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為天然的指南針。（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：朗讀第1節(jié)、第6小節(jié)讀后問(wèn)：第1節(jié)與第6節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同？理解：“細(xì)細(xì)觀察”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使學(xué)生知道詩(shī)中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來(lái)的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。指導(dǎo)朗讀這一段。四、朗讀全文，指導(dǎo)背誦先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評(píng)議。小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評(píng)議、仿讀，把每一節(jié)讀好。通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。在有感情朗讀的基礎(chǔ)上借助板書(shū)背誦課文。五、總結(jié)全文、課外閱讀學(xué)了這篇課文，我們知道了太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)的枝葉、溝渠的積雪能幫助我們辨別方向，只要我們仔細(xì)觀察大自然中的—些現(xiàn)象，動(dòng)腦思考，就能掌握更多的辨別方向的方法。查找資料，看看還有哪些辨別方向的方法。六、總結(jié)全文，推薦好書(shū)孩子們，大自然是一本讀不完的書(shū)。只要你仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師推薦給大家兩套好書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書(shū)》，希望大家能從那里獲取更多大自然的知識(shí)?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰氛n文教案篇七教學(xué)目標(biāo)：。、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)境激趣。故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹(shù)林越來(lái)越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書(shū)課題。）二、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字，了解大意?！∠氩幌胫勒n文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？自學(xué)課文。自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。（1）我會(huì)讀，正音并組詞。（2）我會(huì)組，比較形近字并組詞。三、分析課文，感知內(nèi)容。這一課生字很少，又是朗朗上口的詩(shī)歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段？.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學(xué)生介紹 )課文中說(shuō)，大自然有很多天然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。誰(shuí)來(lái)給大家介紹？全班交流你把課文讀得很好，你能用自己的話(huà)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎？理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А！⊥卣梗何矣幸粋€(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。哪位同學(xué)接著介紹？溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答1小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。1請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星??？生回答?？墒牵覀兒芏嘈∨笥巡徽J(rèn)識(shí)北極星??？1沒(méi)關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。1誰(shuí)還想介紹？介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。15說(shuō)的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。1大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。1說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。四、自選作業(yè)。五、拓展升華。課件展示：大自然的指南針。課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？學(xué)生交流，教師提出兩個(gè)問(wèn)題，課件出示兩個(gè)問(wèn)題：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針？小組討論交流。師：同學(xué)們，你們是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的，書(shū)上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現(xiàn)了，老師還為你們準(zhǔn)備了許多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)啊？課件演示老師搜集到的圖片。師：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書(shū)多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。六、指導(dǎo)朗讀。課件出示分段朗讀。用多種方式讀課文，分節(jié)指讀課文。 練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？ 展示朗讀，嘗試背誦。 組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。拓展七、放松心情，播放歌曲《十分鐘》。板書(shū)：1要是你在野外迷了路南面北邊中午：　太陽(yáng)樹(shù)影黑夜：　北極星陰雨天：　樹(shù)葉稠　樹(shù)葉稀細(xì)細(xì)觀察 多多去想《要是你在野外迷了路》課文教案篇八[教材簡(jiǎn)析]這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。[學(xué)情分析及教學(xué)意圖]這次課改要求加大閱讀量，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過(guò)，所以，教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在能“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解分析，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。、流利、有感情地朗讀課文。[教學(xué)過(guò)程]一、示疑、激趣，初讀課文（圖：一群小伙伴在野外旅游。）小朋友們?nèi)ヌで?，本?lái)是多快樂(lè)的一件事情呀！可真沒(méi)想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時(shí)，這幾組小伙伴忘記了時(shí)間，也找不到集合地點(diǎn)了?。ǎ赫纾?yáng)在南，樹(shù)影、人影在北。：下午，陰，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。：夜晚，北極星高掛。：一個(gè)大樹(shù)樁上有或疏或密的年輪。：一群大雁往南飛。）其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢！請(qǐng)你們仔細(xì)地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰(shuí)能幫圖中的一組小朋友指指路。[一開(kāi)課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內(nèi)容以外的），展示疑點(diǎn)，可能會(huì)使他們的閱讀針對(duì)性更強(qiáng)一些。課文無(wú)需多講，可由學(xué)生自己理解。]二、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。（……我想給第組的小朋友指路，我看到圖中有……）你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢？[盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時(shí)卻不能離開(kāi)“語(yǔ)文”的根本。因此，發(fā)言的過(guò)程中要有目的地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說(shuō)太陽(yáng)掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問(wèn)：“你是從哪一小節(jié)知道這個(gè)知識(shí)的，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”學(xué)生若讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說(shuō)：“你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎？”或者：“能不能給大家說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么有感情，向大家說(shuō)說(shuō)你的方法行嗎？”如果他讀得并不理想，可以說(shuō)：“誰(shuí)能讀得更流利、更有感情？”或者：“聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀這一節(jié)?！边@個(gè)過(guò)程中還可以同時(shí)融入語(yǔ)言文字訓(xùn)練、識(shí)字教學(xué)（識(shí)記生字以多次朗讀、多次見(jiàn)面為主要手段），并可自由質(zhì)疑。如孩子問(wèn)到：“天然的指南針是什么？”教師可相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“指南針”，讓孩子們針對(duì)生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問(wèn)。再如，學(xué)生說(shuō)到“積雪融化”那幅圖時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)判斷方面錯(cuò)誤，教師可以先讓孩子猜一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示“因?yàn)椤浴钡木涫剑尯⒆觽冋f(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)猜出這樣一個(gè)結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系，課堂中應(yīng)該給孩子“犯錯(cuò)”再“改錯(cuò)”的機(jī)會(huì)。但這之后一定要適時(shí)地指導(dǎo)，可針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行直觀的圖解，加深他們的印象。]“課外圖”的問(wèn)題，續(xù)寫(xiě)兒歌。這有兩幅圖上的疑問(wèn)，在書(shū)中找不到答案?？陕斆鞯男∨笥讯及l(fā)現(xiàn)這里“天然的指南針”了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫(xiě)進(jìn)這首詩(shī)歌當(dāng)中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩(shī)歌。[課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識(shí)的機(jī)會(huì)。續(xù)寫(xiě)，即讓學(xué)生解說(shuō)了知識(shí)，又讓他們親手觸碰了“詩(shī)歌”的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。]三、每日積累課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。[語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都積累一兩個(gè)好詞句，有助于日后的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。]四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字。“忠、盞、稠、針”四個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)位置，分析之后書(shū)寫(xiě)，再互相評(píng)比。[寫(xiě)字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進(jìn)步。]五、課后作業(yè)觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)“天然的指南針”，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得最多。觀察后填寫(xiě)觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告。[課后可讓學(xué)生對(duì)課文中本沒(méi)有感官經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行觀察，加深對(duì)課文的理解。]《要是你在野外迷了路》課文教案篇九【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。掌握一些辨別方向的方法，能留心觀察周?chē)氖挛?，積極動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣?！菊n前準(zhǔn)備】　生字卡片、課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭示課題創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：⑴　點(diǎn)擊課件。⑵　教師談話(huà)，導(dǎo)出課題。師：你們看，一群小朋友到野外游玩，玩著玩著，竟然找不到回家的路了，怎么辦呢？要是你也在野外迷了路，又該怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：《要是你在野外迷了路》(板書(shū)課題)朗讀課題。二、初讀課文自讀課文，并找出生字詞，多讀幾遍：首先，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。同桌互查：課文讀完了？ 好！同桌的同學(xué)相互檢查一下，課后的生字是不是都會(huì)讀了？生字詞學(xué)習(xí)指導(dǎo)：⑴　檢查生字：①　帶拼音讀：師：現(xiàn)在，讓我們和這些生字朋友見(jiàn)見(jiàn)面。哪個(gè)同學(xué)起來(lái)拼讀？（指名拼讀，再全班齊讀。）②　去掉拼音讀：師：同學(xué)們讀得真好！現(xiàn)在我把拼音帽子藏起來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀，齊讀）師：接下來(lái)，我們開(kāi)火車(chē)讀一讀生字，看看哪一組同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，火車(chē)開(kāi)得最快。③　說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法：你們真行，沒(méi)一會(huì)兒就把這些生字朋友的字音記下來(lái)了，字形怎么記？有什么好辦法？（指名說(shuō)）你們識(shí)字的辦法真多，這些識(shí)字辦法都很好，讓我們這么快就把這些生字朋友記牢了，我們以后還可以用這些識(shí)字辦法去認(rèn)識(shí)更多的生字。⑵　檢查新詞：師：認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，我們心里真高興?，F(xiàn)在，讓我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們的朋友吧！誰(shuí)來(lái)把這些新詞讀一下呢？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？該怎么讀？我們一起跟著他讀一遍。師：全班同學(xué)來(lái)把這些生詞讀一讀，一個(gè)詞讀兩遍。師：這么快，我們都會(huì)讀了，老師現(xiàn)在把它們換個(gè)順序，你們還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？檢查課文朗讀情況：⑴　指名分小節(jié)讀課文：師：同學(xué)們把生字詞都記下來(lái)了?，F(xiàn)在，我們來(lái)看看大家課文讀得怎么樣，好不好？現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課文。（評(píng)讀）⑵　同桌互相檢查課文朗讀情況：師：現(xiàn)在，你們同桌兩個(gè)人再輪流讀一遍課文，你讀1小節(jié)給他聽(tīng)，他讀1小節(jié)給你聽(tīng)，看看誰(shuí)讀得好。要是他讀錯(cuò)了，你可要幫他糾正過(guò)來(lái)。三、學(xué)習(xí)課文整體感知：師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真。能正確地讀課文，還要了解課文內(nèi)容。 要是你在野外迷了路，有什么可以給你指點(diǎn)方向呢？（板書(shū)：指點(diǎn)方向）（又學(xué)生自由說(shuō)，然后老師歸納：要是在野外迷失方向，太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)的枝葉、溝渠的積雪都可以指引方向）學(xué)習(xí)第2小節(jié)：⑴　讀課文：師：請(qǐng)看第2節(jié)，要是你在野外迷了路，太陽(yáng)是怎樣給你指點(diǎn)方向的呢？自己輕聲讀課文，然后想一想。（板書(shū)：太陽(yáng)）⑵　指導(dǎo)理解：師：讀得真認(rèn)真！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)要是在野外迷了路，太陽(yáng)是怎樣給你指點(diǎn)方向的？師：讓我們一起來(lái)把這兩行讀一讀。師：（點(diǎn)擊課件中的地圖）太陽(yáng)為什么能指引方向呢？這是因?yàn)?，我們中?guó)在北半球。同學(xué)們請(qǐng)看，中午的時(shí)候，太陽(yáng)在南方，而地上的樹(shù)影就會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生