【文章內(nèi)容簡介】 、進(jìn)行激勵的討論研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問題共同解決，課前預(yù)習(xí)能自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做筆記，能夠?qū)⒉欢膯栴}拿到課堂上師生共同解決。針對所教九年級學(xué)生的具體情景，采取以下方法解決：一個人思想就是他的靈魂導(dǎo)向，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的如何直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。所以，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。糾正學(xué)生的不良習(xí)慣有些學(xué)生學(xué)習(xí)較好，但學(xué)習(xí)成績的提高幅度很慢，受不良習(xí)慣的影響，這些學(xué)生，對預(yù)習(xí)做得不好，得過且過，平時多指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，提高課堂的聽課效果。個別輔導(dǎo)(1)、個別輔導(dǎo)學(xué)生的思想(2)、個別輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生情況分析篇六一年級小朋友就像一棵棵嫩芽，生機(jī)勃勃?；顫姟⒖蓯凼撬麄冏畲蟮奶攸c。這半個學(xué)期以來，可以看到的是這精神面貌的變化是挺大的。剛剛?cè)雽W(xué)的時候是雜亂無章，站，站不好，坐，坐不住，停，停不下，跑，滿場跑。經(jīng)過半個學(xué)期的努力，改變了許多。集會的時候，也能排著基本整齊的隊伍，安靜地聽。唱校歌的時候，盡管不會唱，但是小朋友通過自己的努力，能斷斷續(xù)續(xù)地唱下來，而且聲音非常嘹亮。特別是會唱的部分，他們更是使出小時候吃奶的勁，唱得都會漲紅小臉。所以說，整體的精神面貌還是可嘉的。幼兒園排隊是后面小朋友拉著前面小朋友的衣服，因為他們的小腦袋要東張西望，還要因為新奇事物而駐足不前。所以剛開學(xué)的時候，小朋友排隊也是這樣，鬧哄哄。就拿我們來說，集會的時候這個剛站好，那個又動了，前面剛停下，后面有活絡(luò)了，小嘴巴嘰嘰喳喳，還要配上舞蹈動作。排隊前進(jìn)的時候呢，往往是左邊小朋友拉著右邊小朋友走出隊伍去溜達(dá)一圈再回來。所以開學(xué)一個月，每個班主任都是聲音啞掉了。付出的努力沒有白費(fèi)，看著小朋友的隊伍漸漸整齊，還是挺高興的。放學(xué)、上音樂、電腦、體育課能自覺地在教室外面去等候排隊，說明進(jìn)步還是挺大的。畢竟還小，存在問題還是挺多。一、休息不夠文明。班主任普遍反映，課后休息，不夠文明。體現(xiàn)在：追逐打鬧不安全。頑皮的孩子肯定存在，有2個人在追逐打鬧，馬上會像龍卷風(fēng)一樣，帶出許多人，加入到追逐打鬧的隊伍。特別喧鬧不安靜。叫喊、打報告，這班、那班，總感覺不安靜。雖然是受年齡、心理特點的限制，可是還是希望小朋友能做到文明，開心又安全，熱鬧又文雅。二、班級意識不夠?，F(xiàn)在多是獨生子女，以孩子為中心。習(xí)慣于自我為中心的一年級小朋友特別喜歡打小報告，不會寬容體諒別人，要嫉妒別人，更不會想著整個班級，碰到問題去想辦法解決。比如碰到看到兩個小朋友因為一塊好看的橡皮吵架了，其他小朋友不會先想辦法勸架，而是先跑去報告老師，誰和誰吵架了。這其實就是班級意識的缺失。俗話說“家丑不可外揚(yáng)”，而此時是“班丑不可外揚(yáng)”。那怎樣才能讓“班丑”不外揚(yáng)呢?不是蒙著、掩著，不是不理不睬，而是上前拉開他們，使吵架的小朋友和解，再去報告老師這過程。班級意識的培養(yǎng)需要我們老師、家長、小朋友的共同努力。這個問題是一直令老師們頭疼的。這里我想也不需要多說了。一年級小朋友活潑好動，集中注意力時間短。上課時候也不例外。畫畫的、玩弄文具的、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的小朋友每天都有。面對這么多的問題，我們覺得接下來要做的工作還是挺多的，最主要的有借“禮儀規(guī)范”主題責(zé)任教育活動，進(jìn)一步加強(qiáng)小朋友的行為禮儀規(guī)范。特別是課后休息和排隊。滲透班級意識，增強(qiáng)主人翁意識。嚴(yán)格上課紀(jì)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率學(xué)生情況分析篇七。實習(xí) 班級學(xué)生情況分析 我所教的班級為高二，共42人，男生20人，女生22人?，F(xiàn)將學(xué)生情況分析如下： 整體情況分析： “教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?！?知識與技能：高二的學(xué)生，有了一定的語言積累，但是仍有很多學(xué)生不能用準(zhǔn)確、流利的語言與人溝通，提高學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力依然是第一要義。教師應(yīng)努力指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)策略，有效地提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力、邏輯推理能力、自我發(fā)現(xiàn)問題的能力、自我解決問題的能力、最終達(dá)到具有自主閱讀的能力。在此基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。另外，知識爆炸的社會，信息量極大，而我們的聾生閱讀速度特別慢，習(xí)慣于一個字一個字的讀書，因此訓(xùn)練學(xué)生在浩如煙海的材料中定向搜尋信息，快度把握主旨的能力也非常重要。過程與方法：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并不是被動吸收知識——機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲存的過程，而是以積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識更新、經(jīng)驗，在各種自主活動中構(gòu)建知識，解決新問題的“再創(chuàng)造”過程。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，新課程中，教學(xué)改革的一個重點就是通過教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑方法的調(diào)整，幫助學(xué)生改變原有的單純的接受式學(xué)習(xí)方式，在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時，形成一種對知識進(jìn)行主動探求，并重視實際問題解決的主動積極的學(xué)習(xí)方式。情感、態(tài)度、價值觀：作為教師，要