【文章內(nèi)容簡介】 有這樣一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長久”。四、老師或家長與生共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。有專家認(rèn)為，盡可能地多和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)閱讀水平也將逐步提高。五、展示成果鞏固閱讀的興趣。在教學(xué)中我注意到：只有為學(xué)生提供展示他們的閱讀成果的舞臺(tái)，定期對(duì)他們的閱讀情況加以檢查評(píng)定，才能進(jìn)一步鞏固學(xué)生課外閱讀的興趣。比如：比賽。每周抽一兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行閱讀和交流，并展開評(píng)比，一組為單位，表現(xiàn)好的給于獎(jiǎng)勵(lì)。 再比如展評(píng)，在班級(jí)中定期展評(píng)學(xué)生的讀書筆記、剪貼、手抄報(bào)等。學(xué)生在展評(píng)過程中，互相交流，取長補(bǔ)短，對(duì)課外閱讀的興趣又進(jìn)一步得到鞏固。多年來的實(shí)踐我也感悟之深，興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地尋找課外讀物，盼望讀書，自覺去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。：詩圣杜甫有云“讀書破萬卷,下筆如有神。”教學(xué)實(shí)踐也告訴我們,單憑語文教材僅有的幾篇課文,是不足以使學(xué)生的閱讀知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的。只有進(jìn)行大量的課外閱讀,學(xué)生才能吸收和儲(chǔ)備大量的優(yōu)美語匯,拓寬知識(shí)面,提高閱讀分析理解能力,從而具備較好的語文素養(yǎng)。而目前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀并不盡如人意。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣顯得極為緊迫和重要。：小學(xué)生課外閱讀閱讀興趣《小學(xué)生語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄耙囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！贝罅慷鴱V泛的閱讀是語文能力形成與發(fā)展的必經(jīng)之路，同時(shí)也是人文素養(yǎng)積淀與提高的基石。在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生的課外閱讀，也一直備受關(guān)注?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》除了列出中小學(xué)古詩詞的背誦參考目錄外，并在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量作了具體而明確的量化規(guī)定：初中九年的課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。關(guān)注課外閱讀，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣刻不容緩?！度绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣摘要》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。所謂課外閱讀，它是語文課外活動(dòng)的一種，它相對(duì)于課堂閱讀而言，是指學(xué)生課外通過閱讀書報(bào)、影視、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。呂叔湘先生曾說過：“學(xué)習(xí)的成果百分之七十得益于課外”。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的?！倍嗄暾Z文學(xué)科教學(xué)我最大的感悟是：課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力，還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力?！耙槐竞脮梢杂绊懭说囊簧！边@句話是有道理的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。一部英國兒童小說《》，征服了全世界，無論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服，正直、正義、勇敢、堅(jiān)韌不跋，向我們闡述一個(gè)人性永恒不變的主題，愛是博大的、無窮的、偉大的力量。教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究，他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。孩子在小學(xué)，甚至初中低年級(jí)時(shí)，僅僅依靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。只有大量的閱讀，才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習(xí)能力更好，缺乏閱讀的孩子學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)得很平淡。的確如此，閱讀語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)異口同聲的說得益于課外閱讀。，豐富了他們的知識(shí)，使他們具備了較廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力，當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們就會(huì)比別的學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得快。家長長期以來都有一個(gè)困惑：如何能寫出好的文章？提高寫作能力真正的“捷徑”是閱讀，表面上看這是個(gè)漫長的過程，實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法。但最簡單的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓許多家長想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)寫作文，于是，他們?cè)谛Ｍ饨o孩子報(bào)了所謂的“寫作速成班”“金手指”，期望可以一步登天?？墒切Ч麉s不盡如家長之意。這是肯定的。寫作需要優(yōu)美的文辭、細(xì)膩的情感、深刻的體驗(yàn)。而大量的課外閱讀，使學(xué)生將其中積累的大量詞匯和寫作方法遷移到自己的寫作中，容易取得較為滿意的成績，可以這樣說小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績和寫作水平與他們的課外閱讀密切相關(guān)。此外，課外經(jīng)常閱讀書報(bào)的學(xué)生還具有較新的知識(shí)和觀念，加速他們思想成長的步伐。因此，進(jìn)行課外閱讀尤其重要。好的作品中本身就蘊(yùn)含含著豐富的人生體驗(yàn)，閱讀過程就是學(xué)習(xí)寫作技巧過程。書讀得多了，寫作技能自然會(huì)形成。正如古人所言“讀書破萬卷，下筆如有神”。書海無涯，舟楫安在？對(duì)于小學(xué)生的課外閱讀而言，什么東西最應(yīng)該被重視起來？——興趣！興趣是最好的老師，小學(xué)生的課外閱讀首要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣?！薄缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低段閱讀教學(xué)的第一條中就明確提出“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！庇纱丝梢?，興趣是獲益的先導(dǎo)，讓學(xué)生的有效閱讀率大大提升。濃厚的閱讀興趣讓讀書成為學(xué)生生活構(gòu)成的一部分，甚至成為一種精神信仰，讓學(xué)生堅(jiān)持不斷的遨游書海。從而打開知識(shí)寶庫的一扇扇大門。學(xué)生有了閱讀興趣，就會(huì)產(chǎn)生“我要讀”的渴望，書讀的多了，知識(shí)就多，語文綜合能力自然就強(qiáng)。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”就說明了廣泛閱讀，儲(chǔ)存大量的知識(shí)信息，就一定能夠提高學(xué)生的寫作水平和綜合能力。因此，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣是小學(xué)語文教學(xué)中十分重要的工作?！度绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣摘要》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。學(xué)生在課外讀物的選擇上，帶有一定盲目性和隨意性，現(xiàn)在很少有學(xué)生孜孜以求地去讀一本課外書，讀書就是看熱鬧，看圖畫，一目十行，走馬觀花，熱衷于那些獵奇的、搞笑的、富于幻想的卡通書和故事書。在選擇課外閱讀資料時(shí)，大部分來自于農(nóng)村的家長更愿意為孩子選擇一些優(yōu)秀作文，形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍的這樣一種狹隘的概念。長此以往，學(xué)生早已經(jīng)被這些蕪雜的閱讀資源，擠去了學(xué)生寶貴的時(shí)間，影響了學(xué)生的健康成長。而閱讀范圍中有那些艱深難懂且枯燥文字，一來不利于他理解，二來也妨礙他活潑愉快的閱讀心理成長。享受成功的喜悅、由成功而產(chǎn)生心理的一種滿足感這又是小學(xué)生的心理特點(diǎn)。沾沾自喜、喜形于色是成功之后的表現(xiàn)，這滿足感、成功悅又是以后進(jìn)一步開展活動(dòng)的動(dòng)力。小學(xué)生的課外閱讀同樣有成功悅、成就感的產(chǎn)生。反思的課外閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)仍較多地停留在激發(fā)學(xué)生的一點(diǎn)興趣，推薦一點(diǎn)書目，口授幾條要領(lǐng)上，因此雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，課外閱讀的實(shí)效性卻不怎么明顯。經(jīng)過研究和分析，我認(rèn)為課外閱讀缺乏實(shí)效性的根本原因是教師在課外閱讀的指導(dǎo)過程中缺少健全、有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。植物離開了生存的土壤，怎能生存？學(xué)生閱讀脫離了閱讀條件，怎能閱讀？閱讀是在一定的條件下進(jìn)行的，充裕的時(shí)間、幽雅而又安靜的環(huán)境、愛不釋手的讀物都是閱讀不可缺少的條件，教師要從時(shí)間、空間、讀物、環(huán)境等方面盡可能地為學(xué)生提供良好的閱讀條件。老師不能讓學(xué)生的課余時(shí)間全被你所布置的作業(yè)擠滿了，要讓學(xué)生有自由支配的時(shí)間。在施行素質(zhì)教育的今天，我們要陪昂的是學(xué)生的