【文章內(nèi)容簡介】 種修辭手段。評析漫畫《不合作》，寫一篇小作文。（見第二頁）抄寫生字詞，并抄下你最喜歡的句子。預(yù)習(xí)第三課利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)，收集整理你喜歡的與正確認(rèn)識自我相關(guān)的成語、格言、警句、座右銘（十句以上）或名篇名段，編制成小冊子。我很重要教案 畢淑敏 我很重要教案設(shè)計板書篇五（一）巧設(shè)問題，激趣導(dǎo)入1．播放視頻：《千手觀音》，請學(xué)生看后談?wù)劯惺?，目的是引?dǎo)學(xué)生從關(guān)愛自己，珍愛生命，發(fā)揮生命的價值的角度認(rèn)識到個體生命的誠然可貴，從而引出作者觀點：我很重要。①學(xué)生觀看視頻，教師只對演員情況做簡要說明，讓學(xué)生帶著驚嘆和期待觀看影片。②學(xué)生觀看后，用一句或兩句話談出感受。（可能挑戰(zhàn)、不放棄、堅持、吃苦等角度）播放視頻后教師總結(jié)解說：曼妙的舞姿、優(yōu)雅的動作，這21位平均年齡只有17歲，最小13歲的聾啞人，我想他們不僅僅是在舞蹈，更是在用自己的生命，用自己的信念在告訴人們：我不放棄自己，我愛自己！他們的這種精神讓我強烈的感到：每個人只有重視自己，關(guān)愛自己才會跳出生命最美的舞蹈；對于我本人來說，我不可或缺。在現(xiàn)代，有一位作家以她的深切感受和對生命的神圣承諾響亮的`喊出了：“我很重要”。今天就讓我們一起走近畢淑敏的心靈吶喊：《我很重要》。（二）初讀感知，梳理脈絡(luò)1．默讀全文，理清思路教師：默讀全文，回答作者先提出了什么觀點，最后得出的結(jié)論是什么思路：開篇提出“我不重要”──分析“我很重要”──鼓起信心，肯定“我很重要”。2．找出作者每說一次“我很重要”時的心理感受，領(lǐng)會作者的情感變化，并說出變化的原因是什么。教師：“我很重要”是文章出現(xiàn)頻率最高的一句，作者從最先的害怕說到最后的響亮說，每一次帶給她的都是不同的感受和震顫，現(xiàn)在就請同學(xué)們找找作者每說一次“我很重要”時的心理感受。①頸后一陣戰(zhàn)栗──擔(dān)憂（怕說）②對自己小聲說──不習(xí)慣（但是我說了）③聲音放大一點說──激動（我這樣說了）④大聲對世界宣布──勇敢（我終于說了）⑤昂頭響亮地宣布──驕傲（我坦然說了）（三）精讀課文，品味“美”好1 、請同學(xué)回答剛才的問題。這篇文章大家都覺得寫得“美”，有同學(xué)能夠回答它究竟“美”在哪兒嗎？2 、今天，我們就圍繞“美”來探討這篇文章。3 、首先，文章的“結(jié)構(gòu)美”圍繞中心選擇材料的是散文寫作的一個基本原則。一篇散文盡管可以廣泛的收取材料，可以不像小說那樣在故事情節(jié)限定的范圍內(nèi)選擇材料，（它的選材不受情節(jié)的因果關(guān)系的限制），但是它的選材必須受到中心思想的制約，它的材料仍然是為主題服務(wù)的。散文的主題，有人也叫作“散文的心”（郁達夫語），這“心”是散文中最重要的，它是作者在生活中得到的某種啟示，這篇文章作者的主題就是“我很重要”，圍繞這個中心，作者廣泛取材，使全文的語言象顆顆珍珠被“我很重要”這根紅線串連起來了。（知識要點）在文章的開始，作者先抑后揚，強調(diào)我們從小受到的教育是“我不重要”，“究竟我重要還是不重要呢？”隨后作者針對這個問題進行了哪些方面的思考，并最終得出了怎樣的結(jié)論呢？（學(xué)生思考回答）文章圍繞“我是否重要”展開思考和聯(lián)想，使整個文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰、邏輯嚴(yán)密。（總結(jié)）在文章的開頭，作者說“我很重要”，為什么“掠過一陣顫栗”，難道她很害怕說這句話嗎？為什么作者一開始說自己并不重要，在文章中的作用是什么？是否可以刪去？（預(yù)習(xí)問題解答）其次，文章的“修辭美”新鮮、形象的比喻、博喻如：“我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下，心靈極容易被別人的批判洞傷?！比鐚ψ优?、對朋友，運用了大量的博喻，形象、生動，充滿了氣勢。排比這一修辭手法的運用增強了語勢和情感力度。如“我不重要”：既使人感到壓抑、沉悶的同時，又有一種想要大聲吶喊以證明自己價值的沖動。“我很重要”也是逐步地增強了氣勢，如波浪般一浪高過一浪。整句的運用，突出了景物相輔相成，兩相對應(yīng)的特點。（結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子排列在一起，就是整句，對偶句、排比句都屬于整句句式）如在文章闡述生命的誕生，運用了三個連續(xù)的假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，在相對父母方面也是同樣采取這種修辭方法，使語氣強烈、情感充沛。反問修辭手法的運用。在從每一個角度闡述完后，巧妙地以反問結(jié)尾，一次次地反問加反復(fù)的修辭手法，是文章形式整齊，而且情感表達也逐步增強，最后達到高峰，最終大膽地，自信地提出“我很重要?！边@一命題。相關(guān)鏈接：她的散文把日常生活中似乎極為平常的事物作為審美客體，把似乎人人所經(jīng)所歷的事情寫得妙趣橫生。這種樸實無華的文風(fēng)，很有一點宋人所推崇的“平淡而山高水深”的境界，特別是文中的比喻，如同吐魯番秋熟的葡萄，晶瑩碧透，豐滿圓潤，令人有目不暇給之感。我在文中使用比喻的動機，是盡可能生動而寧靜地傳達我的思想。語言是一個個鏈子，讓讀者與我并肩而行，抵達彼岸?！焙彤吺缑袅牡阶詈?，又說起了比喻。畢淑敏的散文中為什么會有這么多、這么豐富的比喻？她說：“現(xiàn)代漢語的磨損度高，心靈的傳達，如果沒有新穎別致的手法，很難抓住讀者。而每個作家的手法又都不盡相同。譬如魯迅喜歡使用單字，‘排出幾個大錢什么的，給人以生澀瘦硬的感覺。而我則喜歡一種溫暖、平緩的感覺，喜歡把毫無關(guān)聯(lián)的事情關(guān)聯(lián)起來。有一段時間，甚至強迫自己進行這種聯(lián)想，如同你所批評的那樣，像是吐魯番的葡萄，有時會擁擠成方的。這就是‘過猶不及了?！薄按蟾趴傄?jīng)歷由‘不及，譬如我等這樣的，很少或很難使用比喻，發(fā)展到‘過，以后再到‘及吧！”我說。沒有華麗的詞語堆砌，然而文筆的流暢，字里行間的韻味和感情有一種表里如一的美感，這種美感遠比“一盞臺燈、一簾窗紗、一只小貓等等”的氣勢真實得多，可愛得多，深沉得多。文章的“哲思美”人與群體之間的關(guān)系是辨證統(tǒng)一的。我很重要，是作者對個體生命與生存價值的認(rèn)識和批判，更是一個單薄的生命對蕓蕓眾生發(fā)出的響亮的宣言：或許地位卑微、或許身份渺小，但人格的尊嚴(yán)的天平，從來都是平等的。作者于經(jīng)歷的反思中，徹悟到我很重要，于情節(jié)的梳理中，徹悟到我很重要；于生存的責(zé)任中，徹悟到我很重要；于事業(yè)的創(chuàng)造中，徹悟到我很重要。個性意識的覺醒和個人欲望的膨脹之間的本質(zhì)區(qū)別。（四）探究質(zhì)疑，提升認(rèn)識1．學(xué)生齊讀課文9—29段，找出依據(jù)，為什么作者說“我很重要”教師：有哪些原因讓作者提出并堅持“我很重要”，請大家郎讀課文9—29段，用筆勾畫出文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換的語句，找出依據(jù)，并逐一進行概括，把握作者觀點。①“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。（自然）②“我”是人類精神文化之火的承傳者，負(fù)有不可推卸的神圣責(zé)任。（歷史）③“我”是機遇的產(chǎn)物。（誕生）（從“自然人”的角度，生命的不可復(fù)制和獨一無二，我不可替代，我很重要）④“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。（《游子吟》）⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。（高女人與矮丈夫）⑥“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。（地震中保護嬰兒的母親）⑦“我”是朋友不可填補的感情空間。（劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義與俞伯牙摔琴謝知音）（從“社會人”的角度，生命的承載和責(zé)任感，我不可替代，我很重要）⑧“我”是自己事業(yè)的主宰。（劉翔奪冠）（從“個人價值”角度，珍視自己，熱愛生活，實現(xiàn)生命的意義，我不可替代，我很重要）2．理解“重要”的內(nèi)涵和意義教師：從以上八個方面我們已經(jīng)感受到無論是從生命的獨一無二還是從我們面對親情、友情、愛情也或是對個人的事業(yè)我都是不可或缺，我很重要，那這里的重要的真正意義是什么，它與我的地位，身份有關(guān)嗎？聽教師朗讀37—40段，找出作者對“重要”的解釋。a、教師朗讀37—40段b、學(xué)生聽后找出作者對“重要”解釋的語句c、明確：重要與身份，地位，財富，事業(yè)無關(guān)，它不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾，是每個人對生命的熱愛，對自我的重視。3．引申探究，理解“我很重要”不僅是珍惜生命，熱愛生命還有責(zé)任的承載與愛的接受與付出教師：誠然，每一個我都不可復(fù)制，“我很重要”告訴我們要珍惜自己的生命，但在生活中放棄自己生命的人比比皆是，請大家看這則材料（大學(xué)生研究生自殺的材料），從作者的八個依據(jù)中想想他們除了丟掉了自己的生命外，還丟掉了什么？a、展示大學(xué)生研究生自殺的資料；b、學(xué)生看后討論回答提問；（丟掉了責(zé)任，關(guān)愛，個人價值等等）c、與課前觀看的影片《背起爸爸去上學(xué)》及了解的洪戰(zhàn)輝的事跡相比較，前者小小年紀(jì)能承擔(dān)生活責(zé)任，勇挑重?fù)?dān)，后者遇到挫折就輕言放棄；d、明確：所以，“我很重要”除了有對自己生命的珍惜與熱愛之外，還有對自己責(zé)任的承載與愛的接受與付出；e、放聲朗讀41—42段，增強自信；（五）啟迪與思考：1．在理解了“我很重要”的意義后，讓學(xué)生以“我的生命宣言”為主題，自己創(chuàng)作一句名言，表達“我很重要”或用一段話講出對“我很重要”的理解。教師發(fā)給學(xué)生漂亮的易撕貼，讓學(xué)生寫后，每組請代表念后讓全班同學(xué)貼在墻上。2．對比閱讀李炳青的《你真有那么重要嗎？》，讀后寫出感受，可以是一兩句話；我很重要教案 畢淑敏 我很重要教案設(shè)計板書篇六（一）知識教學(xué)點1．體會本文的結(jié)構(gòu)美，學(xué)習(xí)引出觀點的不同方法。2．體會本文的語言美，了解反復(fù)、排比等修辭手法對表現(xiàn)感情所起的作用。（二）德育滲透點1．引導(dǎo)學(xué)生克服“自貶”的弱點，建立自信心。2．使學(xué)生明白認(rèn)識自我的一個重要途徑就是認(rèn)識自己的優(yōu)點。（三）能力訓(xùn)練點體會演講的技巧。1．品味文中富有表現(xiàn)