【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”，而是“課文重要語(yǔ)句默寫(xiě)”。達(dá)成“知識(shí)與技能”目標(biāo)1)積累文言字詞。(：聞、可、居、許)聞：①、聞水聲/但聞屏障中撫尺一下/遙聞深巷中犬吠/雞犬相聞 聽(tīng)到(聽(tīng)見(jiàn))。②、聞寡人之耳者 使┅┅聽(tīng)到③、燕、趙、韓、魏聞之/余聞之也久 聽(tīng)說(shuō)④、不能稱前時(shí)之聞 名聲⑤、不求聞達(dá)于諸侯 聞名可：①、潭中魚(yú)可百許頭 表示估計(jì)數(shù)目②、明滅可見(jiàn)/不可知其源/不可久居 可以(能夠)居:①、不可久居 停留②、居五日 過(guò)了③、居廟堂之高則憂其民 處在④、面山而居/而城居者未知之也 居住許：①、潭中魚(yú)可百許頭 表示數(shù)目不確定②、遂許先帝以驅(qū)馳/以身相許 答應(yīng)③、雜然相許 贊同練一練：①、指出加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是：( )a、不可久居/面山而居 b、不可久居/潭中魚(yú)可百許頭c、雜然相許/以身相許 d、以其境過(guò)清/以中有足樂(lè)者②、指出加點(diǎn)詞語(yǔ)意思不相同的一項(xiàng)是：( )a、聞水聲/雞犬相聞 b、乃記之而去/去國(guó)懷鄉(xiāng)c、伐竹取道/十年春，齊師伐我 d、參差披拂/參差不齊點(diǎn)評(píng)：采用課文內(nèi)外眾多的例句，綜合復(fù)習(xí)和鞏固目標(biāo)詞語(yǔ)的意義。達(dá)成“知識(shí)與技能”目標(biāo)2分析課文側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，并運(yùn)用。思考問(wèn)題：第二段中描寫(xiě)了小石潭的水的什么特點(diǎn)?作者是如何突出這個(gè)特點(diǎn)的?(問(wèn)題引入)①、皆若空游無(wú)所依。②、日光下澈，影布石上。(通過(guò)描寫(xiě)魚(yú)、日光、魚(yú)的影子，從側(cè)面烘托小石潭水的清澈的特點(diǎn))歸納：①、側(cè)面描寫(xiě): 作者通過(guò)對(duì)周?chē)?、事物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出。②、側(cè)面描寫(xiě)的作用：以此(周?chē)?、事物或環(huán)境)顯(突出/烘托)彼(描寫(xiě)的對(duì)象)。(答題格式：通過(guò)描寫(xiě)┅┅，從側(cè)面烘托┅┅的┅┅)類似于這種寫(xiě)法的課內(nèi)文言文還有：《口技》：①、一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(道具的簡(jiǎn)單。)②、于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。(賓客的表情和動(dòng)作。)(通過(guò)描寫(xiě)道具的簡(jiǎn)單和賓客的表情和動(dòng)作，從側(cè)面烘托了口技人技藝的高超的特點(diǎn))《與朱元思書(shū)》：游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。(通過(guò)描寫(xiě)游魚(yú)、細(xì)石，從側(cè)面烘托水的清澈的特點(diǎn))《孫權(quán)勸學(xué)》：及魯肅過(guò)潯陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰：“卿者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”(通過(guò)寫(xiě)魯肅的驚嘆，從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙因?qū)W而才略有驚人長(zhǎng)進(jìn))小結(jié)：“花紅雖好，需得綠葉陪襯”。這句話生動(dòng)地詮釋了好的側(cè)面描寫(xiě)在文章中的作用，側(cè)面描寫(xiě)不僅豐富了描寫(xiě)的手段，還有效地補(bǔ)充了正面描寫(xiě)的不足，給讀者留下無(wú)限的想象空間。如果，同學(xué)們能在作文中較好地運(yùn)用，一定能為你的作文增色不少，加分不少。如：(美文欣賞)(拓展學(xué)習(xí))桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。這天晚上的她真是驚人的美?！?dāng)她出現(xiàn)的時(shí)候，一個(gè)個(gè)腦袋此起彼伏，連舞臺(tái)上的演員也對(duì)著她望，她低低一露面就使觀眾這樣騷動(dòng)。 (《茶花女》)(重視知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用許多事例加深對(duì)“側(cè)面描寫(xiě)的作用”和答題準(zhǔn)確規(guī)范的理解和掌握。)四、作業(yè)：整理一詞多義的筆記。任選一題，寫(xiě)一段話。練習(xí)1：運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一段一個(gè)同學(xué)拿到翁中錄取通知書(shū)后的心理活動(dòng)的話。練習(xí)2：運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一段一個(gè)同學(xué)模擬考考砸了的心理活動(dòng)的話。(運(yùn)用課外作業(yè)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提高能力。)五、課堂總結(jié)：這一節(jié)課講的內(nèi)容比較多，希望同學(xué)們課后能認(rèn)真整理筆記并熟記，把自己認(rèn)為不太明白的`知識(shí)點(diǎn)好好復(fù)習(xí)，及時(shí)保質(zhì)保量地完成老師布置的作業(yè)。小石潭記教案設(shè)計(jì) 小石潭記教案學(xué)情分析篇三，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。，理解作者借景所寄寓的感情。，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。，理解作者借景所寄寓的感情。學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的感情。2課時(shí)一、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)柳宗元的故事——如：柳宗元和劉禹錫的友情、“二王八司馬”事件、柳宗元的《永州八記》、柳宗元的柳州生活，或者柳宗元筆下的故事——如：《黔之驢》、《臨江之麋》等二、背景介紹柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。 《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫(xiě)的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。解題：“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，也往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。三、反復(fù)誦讀課文，整體把握文意。要求：讀通課文，找出難讀難寫(xiě)的常用字，并注音后整理到下面空白處（要查字典）。教師提示：悄愴(chu224。ng)篁（hu225。ng）竹清洌(li232。)為坻(ch237。)為嶼(yǔ)翕(xī)忽為嵁(kān) 差(cī)互寂寥(li225。o)幽邃(su236。)熟練而準(zhǔn)確的反復(fù)誦讀課文（讀準(zhǔn)字音、準(zhǔn)確斷句），如：范讀、齊讀、速讀等。要求：先用鉛筆在文中自行斷句，做出標(biāo)記。（如“全石/以為底”“其岸勢(shì)/犬牙差互”）： 古今異義： 去：（古）離開(kāi)（今）前往，到某處 佁然：（古）靜止不動(dòng)的樣子（今）癡呆或深思的樣子 小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色 一詞多義： 以：①全石以為底（介詞，用） ②卷石底以出（承接，“而”不譯） ③以其境過(guò)清（介詞，表原因） 為：