【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，展開想象。下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲。請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說(shuō)說(shuō)你聽到了哪些聲音。展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面。二、初讀課文，整體感知有感情地朗讀自己喜歡的一節(jié)。指名讓學(xué)生描述，把自己想象的畫面描述得美一些。學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)形象。三、仿寫詩(shī)歌，積累語(yǔ)言教師有感情地配樂朗讀四、五節(jié)。讀的引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音吧。學(xué)生自由作詩(shī)，在小組內(nèi)交流。幾個(gè)小伙伴可合作一首。板書設(shè)計(jì)：黃葉12*聽聽，秋的聲音 蟋蟀大雁 匆匆來(lái)去田野附：預(yù)習(xí)題設(shè)計(jì)：熟讀課文，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思。了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音?！堵犅牐锏穆曇簟方虒W(xué)反思本課是首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文，作者抓住秋天里大自然一些聲響；用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。本課的主備教師是趙鴻艷老師。這節(jié)課師生間、生生間合作默契而愉快，唯一不理想處是學(xué)生的朗讀缺少些感染力，因?yàn)榫驮?shī)歌這種體裁而言，它雖說(shuō)用字較少，其間卻蘊(yùn)涵著豐富的感情，而對(duì)于理解能力較差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)情投入地朗讀是再好不過的方法了。于是我在上這節(jié)課時(shí)，先是投入地范讀，從學(xué)生的表情我看出我的范讀對(duì)他們起了作用。然后我讓他們自由讀，男女生賽讀等形式，激起他們讀的興趣。當(dāng)他們有些問學(xué)甚至下意識(shí)地用肢體語(yǔ)言輔助時(shí)，我問：“你在讀這首詩(shī)時(shí)內(nèi)心有什么感覺？”他們有的說(shuō)：“我覺得心里好象有東西堵著一樣。非得大聲讀才舒服?！庇械恼f(shuō)：“我覺得光讀還不行。還想加上點(diǎn)動(dòng)作。”………我趁機(jī)說(shuō)： “我們讀任何文章時(shí)都要用聲音向他人傳遞你的感受，有時(shí)也可以適當(dāng)加一些肢體語(yǔ)言來(lái)幫助你撥發(fā)其感情?！蔽矣终f(shuō)：“那么現(xiàn)在請(qǐng)你們自由選擇，只愿意用聲音抒情的請(qǐng)坐在座位上讀，愿望又讀又演的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)前，老師也和你們一起，高興嗎？”學(xué)生歡聲雷動(dòng)，課堂氣氛推向高潮，之后我又讓他們也試著寫幾句，便興致高長(zhǎng)地編起詩(shī)來(lái)了。這節(jié)課我們就在愉快中結(jié)束了。這讓我明白了：不管講哪類課文，都要以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻不忘受教育者的年齡等特點(diǎn)，這樣才能設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡上的好課。聽聽秋的聲音教案篇六正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架。一、享受音樂，發(fā)揮想象描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？看到了什么？導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。朗讀展示，想象表演。a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。b、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“________”蟋蟀振動(dòng)翅膀，“”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來(lái)促讀。）配樂朗讀。a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。b、指名朗讀，當(dāng)堂展示。三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩(shī)各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來(lái)，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩(shī)通過實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。四、課外活動(dòng)舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。板書設(shè)計(jì)：聽聽，秋的聲音黃葉蟋蟀大雁秋風(fēng)……聲音美妙秋天美好在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩(shī)歌的形式來(lái)表現(xiàn)。當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩(shī)的過程中，個(gè)別學(xué)生還沒有完全融入進(jìn)去，合作意識(shí)不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語(yǔ)言貧乏、口語(yǔ)表達(dá)能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題，也是日后語(yǔ)文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。聽聽秋的聲音教案篇七這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí), 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。一、課前準(zhǔn)備旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。各種秋景的圖片。二、聽聽，秋的聲音師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽。（播放錄音）生：閉上眼睛靜靜地傾聽。師：你聽到了哪些聲音, 你覺得這些聲音動(dòng)聽嗎？師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。師：有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽聽嗎？師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。（用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）三、讀讀，秋的聲音初讀：師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音？師：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？生：落葉、昆蟲、大雁、秋風(fēng)的聲音。再讀：師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）生自學(xué)后分小組交流。師：請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒解決的詞語(yǔ)嗎？學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。（教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）選讀：師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。學(xué)生互相交流感受。師：用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂的樹葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實(shí)在太好聽了。生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅松鹤x第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟础⒀葑x：開展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“_______”蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。學(xué)生各抒己見，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）生：黃葉說(shuō)：“大樹媽媽我真舍不得你?！?……生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！?……生：大雁對(duì)小青蛙說(shuō)：“再見了朋友，你可要注意身體哦?！?……生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了?！?……（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來(lái)促讀。）５、美讀：秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。指名朗讀，學(xué)生大膽展示。師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！全班配樂朗讀。（通過多種形式的讀, 學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評(píng)；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙, 體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。）四、說(shuō)一說(shuō)，秋的聲音師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。（語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）五、寫寫，秋的聲音學(xué)生寫詩(shī)，每人寫一小段即可，四人小組合成一首教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。師：讓我們把自己寫好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！請(qǐng)小組代表把合作寫的詩(shī)，在平臺(tái)上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。（學(xué)生學(xué)習(xí)