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正文內(nèi)容

12、聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)

2024-10-25 04:05 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 自己所想象到的畫面。)C、老師也喜歡蟋蟀的聲音,也想讀一讀,(教師配樂朗讀第二節(jié)),也和老師一樣喜歡這一小節(jié)的同學(xué)誰來說一說?你看到了什么?生集體讀該段。D、喜歡大雁“叮嚀”的聲音的同學(xué)一起讀一讀。師:美麗的秋天到了,黃葉一片一片地離開了樹媽媽的懷抱,蟋蟀們也和陪伴了他們一個夏天的陽臺告別了,大雁也要飛去溫暖的地方過冬了,可是它舍不得在這里的朋友,想想大雁會對它的朋友們說些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生看掛圖,對螞蟻說,對青蛙說,對瓢蟲說等等)部分學(xué)生如對此環(huán)節(jié)表達困難,師可引導(dǎo):每天早上我們上學(xué),媽媽都會怎么叮嚀你呢?是啊,媽媽對你的叮嚀是關(guān)心和愛護,那大雁會對它的朋友說些什么關(guān)心的話呢?)E、喜歡“豐收”的聲音的同學(xué)讀讀師:秋天到了,田野會是一片什么景象呢?(稻谷成熟了,田野里一片金黃)豐收了,最高興的是誰?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解農(nóng)民的辛苦,這對農(nóng)村的孩子是容易感同身受的)全班同學(xué)帶著自己的想象齊讀這三小節(jié)。學(xué)習(xí)46小節(jié)(1)、師:秋天的聲音無處不在,在大自然的音樂廳中,走進秋,我們還聽到哪些美妙的聲音呢?它們都在哪?生討論交流。(2)、秋的聲音還出現(xiàn)在哪呢?(引導(dǎo)學(xué)生從掛圖中,從他們所認識的景物中尋找到秋的聲音,為仿寫做準備)(3)、是啊,我們聽到了許多美妙的秋的聲音,大家一起再聽聽秋的聲音(師引讀后三小節(jié))齊讀全詩秋的聲音給我們帶來了歡樂,給我們帶來了收獲,讓我們一起帶著喜悅再次聽聽秋的聲音吧?。ㄋ模⒎聦懺娢某鍪鞠铝性娢?,秋的聲音,還出現(xiàn) 在,在,在,在。師:秋的聲音在葉子里,在小花上,在汗水里,在谷粒里,也在別的很多很多的地方,你們聽到了嗎?把你聽到的寫一寫。(五)、總結(jié)今天同學(xué)們不僅看到了秋的美麗景色,還聽到了秋的美美的聲音,現(xiàn)在請大家把自己聽到的秋的聲音讀給同學(xué)們聽。教學(xué)反思:因為學(xué)生們都是農(nóng)村的孩子,而且本班孩子由于習(xí)慣于當(dāng)?shù)卣Z言,在用普通話表達上有些難度,因此在教學(xué)本課之時,還擔(dān)心他們難于想象并描述出來,不過在教學(xué)這課后,學(xué)生們的表現(xiàn)讓我驚喜,在想象環(huán)節(jié),經(jīng)過我的鼓勵引導(dǎo),有的學(xué)生能夠說出自己想象的畫面,雖然在語言表達上還是不夠流暢,但是基本的景象都能說出來了,這對于他們來說已經(jīng)是一個進步。還有在仿寫的環(huán)節(jié),基本上每個孩子都能說出來。本課需要改進的一個地方是教師對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠好,對于朗讀指導(dǎo)并讓學(xué)生達到好的目標任重而道遠。第四篇:《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計瀏陽市教育局教科所 李小葵 瀏陽市水佳學(xué)校 陳 芬教學(xué)目標:正確、流利、有感情地朗讀這首詩,粗知詩的大意。一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。設(shè)計理念:讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。讓學(xué)生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運用。力求在各項實踐活動中,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重點:從秋天的音響中,想象秋天景象的美好。有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。教學(xué)準備:收集有關(guān)秋天特有的聲音,如:風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等,和著輕音樂。樂曲《金鈴鐺》。教學(xué)課時: 1課時 教學(xué)過程:一、享受音樂,發(fā)揮想象談話導(dǎo)入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有許多美妙的聲音。小朋友們閉上眼睛,仔細聽聽,你聽到了哪些聲音?展開想象:此時此刻,你還看到了什么? 學(xué)生交流想象,教師引導(dǎo)學(xué)生表達清楚。這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一首好聽的詩《聽聽,秋的聲音》。請學(xué)生讀課題,要求讀得美一點?!居靡魳放c聲響將學(xué)生帶入美麗的大自然中,引起學(xué)生無限的遐想,創(chuàng)設(shè)了開放互動的課堂情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?br />
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