12、聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 04:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自己所想象到的畫(huà)面。）C、老師也喜歡蟋蟀的聲音，也想讀一讀，（教師配樂(lè)朗讀第二節(jié)），也和老師一樣喜歡這一小節(jié)的同學(xué)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你看到了什么？生集體讀該段。D、喜歡大雁“叮嚀”的聲音的同學(xué)一起讀一讀。師：美麗的秋天到了，黃葉一片一片地離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，蟋蟀們也和陪伴了他們一個(gè)夏天的陽(yáng)臺(tái)告別了，大雁也要飛去溫暖的地方過(guò)冬了，可是它舍不得在這里的朋友，想想大雁會(huì)對(duì)它的朋友們說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生看掛圖，對(duì)螞蟻說(shuō)，對(duì)青蛙說(shuō)，對(duì)瓢蟲(chóng)說(shuō)等等）部分學(xué)生如對(duì)此環(huán)節(jié)表達(dá)困難，師可引導(dǎo)：每天早上我們上學(xué)，媽媽都會(huì)怎么叮嚀你呢？是啊，媽媽對(duì)你的叮嚀是關(guān)心和愛(ài)護(hù)，那大雁會(huì)對(duì)它的朋友說(shuō)些什么關(guān)心的話呢？）E、喜歡“豐收”的聲音的同學(xué)讀讀師：秋天到了，田野會(huì)是一片什么景象呢？（稻谷成熟了，田野里一片金黃）豐收了，最高興的是誰(shuí)？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解農(nóng)民的辛苦，這對(duì)農(nóng)村的孩子是容易感同身受的）全班同學(xué)帶著自己的想象齊讀這三小節(jié)。學(xué)習(xí)46小節(jié)（1）、師：秋天的聲音無(wú)處不在，在大自然的音樂(lè)廳中，走進(jìn)秋，我們還聽(tīng)到哪些美妙的聲音呢？它們都在哪？生討論交流。（2）、秋的聲音還出現(xiàn)在哪呢？（引導(dǎo)學(xué)生從掛圖中，從他們所認(rèn)識(shí)的景物中尋找到秋的聲音，為仿寫(xiě)做準(zhǔn)備）（3）、是啊，我們聽(tīng)到了許多美妙的秋的聲音，大家一起再聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音（師引讀后三小節(jié)）齊讀全詩(shī)秋的聲音給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，給我們帶來(lái)了收獲，讓我們一起帶著喜悅再次聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧?。ㄋ模⒎聦?xiě)詩(shī)文出示下列詩(shī)文，秋的聲音，還出現(xiàn) 在，在，在，在。師：秋的聲音在葉子里，在小花上，在汗水里，在谷粒里，也在別的很多很多的地方，你們聽(tīng)到了嗎？把你聽(tīng)到的寫(xiě)一寫(xiě)。（五）、總結(jié)今天同學(xué)們不僅看到了秋的美麗景色，還聽(tīng)到了秋的美美的聲音，現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己聽(tīng)到的秋的聲音讀給同學(xué)們聽(tīng)。教學(xué)反思：因?yàn)閷W(xué)生們都是農(nóng)村的孩子，而且本班孩子由于習(xí)慣于當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，在用普通話表達(dá)上有些難度，因此在教學(xué)本課之時(shí)，還擔(dān)心他們難于想象并描述出來(lái)，不過(guò)在教學(xué)這課后，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我驚喜，在想象環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)引導(dǎo)，有的學(xué)生能夠說(shuō)出自己想象的畫(huà)面，雖然在語(yǔ)言表達(dá)上還是不夠流暢，但是基本的景象都能說(shuō)出來(lái)了，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)進(jìn)步。還有在仿寫(xiě)的環(huán)節(jié)，基本上每個(gè)孩子都能說(shuō)出來(lái)。本課需要改進(jìn)的一個(gè)地方是教師對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠好，對(duì)于朗讀指導(dǎo)并讓學(xué)生達(dá)到好的目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)。第四篇：《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)瀏陽(yáng)市教育局教科所 李小葵 瀏陽(yáng)市水佳學(xué)校 陳 芬教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),粗知詩(shī)的大意。一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥(niǎo)啼聲等，和著輕音樂(lè)。樂(lè)曲《金鈴鐺》。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象談話導(dǎo)入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有許多美妙的聲音。小朋友們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到了哪些聲音？展開(kāi)想象：此時(shí)此刻，你還看到了什么？ 學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)?！居靡魳?lè)與聲響將學(xué)生帶入美麗的大自然中，引起學(xué)生無(wú)限的遐想，創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?br />
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