20xx年唱歌教案幼兒園小班(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 01:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提問：小麻雀是怎樣問貓頭鷹的?貓頭鷹是怎樣回答的?小朋友猜猜看，貓頭鷹下面的朋友是誰呢?(是嗎?我們看看到底是誰?——拉出小猴子圖片)那小麻雀會和小猴子說什么呢?——觀察小猴子的動作，小猴子會說什么呢?(配上動作)教師繼續(xù)講故事…….師：是不是這個原因呢?師繼續(xù)講述故事以又輕又慢又神秘的語氣講述，并輕輕的撥動草叢，讓幼兒看到小鹿。三、分角色表演故事，續(xù)演故事。師：小動物們聽到小朋友這樣關(guān)心自己的好朋友。它們悄悄地飛到了小朋友的椅子下。來，我們一起把它們請出來吧!(小朋友們輕輕地拿出小動物頭飾)師：向你的好朋友介紹一下，飛到你身邊的小動物是誰? (幼兒互相介紹自己的小動物，幫助他們了解自己將要扮演的角色。小朋友們各自戴上小動物頭飾，教師戴上小麻雀頭飾。)師：貓頭鷹在哪里?(在這里)。師：噓!輕一點，誰在睡覺啊?(小鹿寶寶)師：是呀，小鹿寶寶正在睡覺呢，我們要——(輕輕地說)師：貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?(貓頭鷹)：不是不是，是下面的朋友不要你唱。師：啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?(啄木鳥)：不是不是，是下面的朋友不要你唱。師：小猴子，是你不要我唱歌的嗎?(小猴子)：不是不是，是下面的朋友不要你唱。師：小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?(小松鼠)：是的。是我叫你不要唱的。師：為什么呢?小鹿寶寶在睡覺。師：哦!快看，小鹿寶寶美美地睡了一覺?，F(xiàn)在，它伸伸懶腰醒了。(教師出示一只睡醒的小鹿圖片)以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。師：讓我們一起和小麻雀唱歌，跳舞吧!四、教師打開錄音機，播放歌曲《我們都是好朋友》，教師和幼兒一起唱歌、跳舞?；顒臃此迹哼x擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。同時，小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小鳥、小猴子、貓頭鷹等動物充滿了關(guān)愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認知水平及生活經(jīng)驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《指南》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據(jù)這一教學目標結(jié)合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平制定目標。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題：在整堂課的時候應該給幼兒更多自我表現(xiàn)得機會學習故事中的對話。在故事的講解中可以請個別幼兒上來表演故事中小麻雀和其他小動物的對話。認知上的錯誤，麻雀是不會唱歌的而且歌聲并不好聽，唱歌唱的很好聽的應該是黃鶯。課堂中幼兒的猜想活躍，但我個人卻出現(xiàn)了：反應較慢，不夠靈活的現(xiàn)象。仍需提高個人的課堂應變能力。唱歌教案幼兒園小班篇四使幼兒萌發(fā)喜歡小動物、愿意親近小動物、關(guān)愛小動物的情感。引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得
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