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正文內(nèi)容

20xx年口算除法教學(xué)反思四年級口算除法教學(xué)反思(大全15篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 01:10 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 手讓學(xué)生自己學(xué),而通過自主學(xué)習(xí)而得到的東西往往就不容易忘記。再接著,通過各種練習(xí)對所學(xué)的知識加以鞏固,在本節(jié)課中,我設(shè)計了口算,判斷,解決問題和找規(guī)律這樣幾個類型的題目,最后,課堂總結(jié),讓學(xué)生對本節(jié)課自己的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價。這節(jié)課我覺得比較好的地方是首先是讓學(xué)生從生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會到自己所學(xué)的知識能運(yùn)用到生活中去,能解決生活中的問題,提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性。其次是把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者這一理念落實(shí)在了課堂里,把更多的時間還給學(xué)生,讓他們自己去交流,去學(xué)習(xí),通過自身的努力獲得新知識,著力提高他們的自學(xué)能力。口算除法教學(xué)反思四年級篇七《口算除法》是本單元的第一課時,是在學(xué)生熟練地掌握表內(nèi)乘除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它為學(xué)生掌握除法估算,學(xué)習(xí)筆算除法奠定了一定的知識和思維基礎(chǔ)。在本課教學(xué)過程中我找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn),探究導(dǎo)入,充分使用學(xué)生已掌握的有關(guān)口算乘法的知識和對“乘除法之間的關(guān)系”認(rèn)知的感性積累來同化、順應(yīng),所以我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)口算乘法,并說說的算法。這樣即找準(zhǔn)了教學(xué)的起點(diǎn),又調(diào)動了學(xué)生探究的積極性。在得到反饋后,對學(xué)生可以遷移的知識沒有詳講,如:當(dāng)學(xué)生學(xué)會60247。3后,他們可以很快的推算出600247。6000247。60000247。3…。基于對學(xué)生的了解,我把討論、研究的“新知”和核心問題確定為:(1)將所解決的問題先進(jìn)行分類。(2)我們應(yīng)先解決哪道算式,再解決哪道算式?(3)60247。3得多少說說你是怎樣想的?同時給學(xué)生盡可能大的探究空間。如“再算什么會容易些?你發(fā)現(xiàn)了什么?”來組織學(xué)習(xí)活動。至于再算什么?能發(fā)現(xiàn)什么?這些我都沒有明確規(guī)定,而是留給學(xué)生充足的自主思考的時間和空間,尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)力,并且我還改變了“一問一答”這種師生之間的單向交流方式,而是引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究,在交流中發(fā)現(xiàn)??谒愠ǖ闹R,對相當(dāng)一部分學(xué)生來說,并不是一張白紙,如何在學(xué)生已有的知識水平和經(jīng)驗(yàn)上建構(gòu)新知呢?新的數(shù)學(xué)理念教會我,應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,提倡算法多樣化。本節(jié)課我為學(xué)生提供了較大的探究空間,讓每個學(xué)生都有機(jī)會充分發(fā)表自己的不同想法,體會解決問題的喜悅;并且通過學(xué)生自主探索的計算方法的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。《口算除法》將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印推薦度:點(diǎn)擊下載文檔搜索文檔口算除法教學(xué)反思四年級篇八《口算除法》是四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元的第一節(jié)課的`內(nèi)容,它是在三年級的基礎(chǔ)上了演化而來,是本單元知識的前提,很多學(xué)生都感覺到很容易。重視計算的過程,允許學(xué)生計算方法的多樣化。理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時,我注意讓學(xué)生主動探索口算方法,組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程,獲得新的口算方法。在教學(xué)80247。20時,可以把它看成表內(nèi)除法進(jìn)行計算,學(xué)生使知其然不知其所以然,我緊緊抓住了學(xué)生思維的盲點(diǎn)設(shè)疑,先通過小棒圖讓學(xué)生圈一圈,然后充分利用計數(shù)器,引導(dǎo)學(xué)生理解被除數(shù)和除數(shù)所帶的計數(shù)單位相同,就能同時去掉一個0,既科學(xué)又形象,讓計算有了新的路徑,教學(xué)反思《《口算除法》教學(xué)反思》。以學(xué)生為主,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80247。20,給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的思維,使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會去說。允許學(xué)生有不同的思維方法,讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。接著,讓學(xué)生自主計算150247。30以及估算。一堂課引起我的再次思考:在學(xué)生碰到困難時,怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維從模糊走向清晰?怎樣設(shè)計練習(xí)更實(shí)效?怎樣把新知識和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系起來,一堂課下來,如何輕松的讓學(xué)生接收新知識。教學(xué)中,口算的練習(xí)量不夠,需要加大練習(xí)。在備課時只是一味的為了備課而備課,忽略了備學(xué)生。教師除了要備教材外,還要“備學(xué)生”,“備方法”、“備設(shè)問”、“備心境”,通過正確的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)高效課堂、有效教學(xué)。通過這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識到備課中學(xué)生的重要因素,以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)。同時涉及的都是計算題,應(yīng)該讓學(xué)生多一點(diǎn)訓(xùn)練。我們作為指導(dǎo)者就可以了??谒愠ń虒W(xué)反思四年級篇九《口算除法》是四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元的第一節(jié)課的內(nèi)容,它是在三年級的基礎(chǔ)上了演化而來,是本單元知識的前提,很多學(xué)生都感覺到很容易。重視計算的過程,允許學(xué)生計算方法的多樣化。理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時,我注意讓學(xué)生主動探索口算方法,組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程,獲得新的口算方法。在教學(xué)80247。20時,可以把它看成表內(nèi)除法進(jìn)行計算,學(xué)生使知其然不知其所以然,我緊緊抓住了學(xué)生思維的盲點(diǎn)設(shè)疑,先通過小棒圖讓學(xué)生圈一圈,然后充分利用計數(shù)器,引導(dǎo)學(xué)生理解被除數(shù)和除數(shù)所帶的計數(shù)單位相同,就能同時去掉一個0,既科學(xué)又形象,讓計算有了新的路徑,教學(xué)反思《《口算除法》教學(xué)反思》。以學(xué)生為主,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80247。20,給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的思維,使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會去說。允許學(xué)生有不同的思維方法,讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。接著,讓學(xué)生自主計算150247。30以及估算。一堂課引起我的再次思考:在學(xué)生碰到困難時,怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維從模糊走向清晰?怎樣設(shè)計練習(xí)更實(shí)效?怎樣把新知識和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系起來,一堂課下來,如何輕松的讓學(xué)生接收新知識。教學(xué)中,口算的練習(xí)量不夠,需要加大練習(xí)。在備課時只是一味的為了備課而備課,忽略了備學(xué)生。教師除了要備教材外,還要“備學(xué)生”,“備方法”、“備設(shè)問”、“備心境”,通過正確的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)高效課堂、有效教學(xué)。通過這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識到備課中學(xué)生的重要因素,以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)
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