【文章內(nèi)容簡介】 ：從這一自然段，你知道了什么？你是從哪兒知道的？（三個特點(diǎn)。朗讀）（重點(diǎn)：觸（碰）、細(xì)膩（精細(xì)、光滑）、柔軟（軟））ⅱ、齊讀，腦子里勾畫出楊梅果的形狀⑵、第五自然段ⅰ、腦子里楊梅果的形狀有了，就好像畫畫用鉛筆把畫的外形勾了出來。接下來就該是填顏色了，自由讀第五自然段，看看在這形里面我們都改填哪些顏色？你是從哪兒看出來的？（重點(diǎn)：顏色深代表成熟，由于太紅了就變黑了）（朗讀指導(dǎo)）ⅱ、齊讀，在腦子里把楊梅果的顏色填上。⑶、第六自然段ⅰ、誰能來描述描述自己腦子里的楊梅果？ⅱ、這么漂亮的果子放在你面前，你的第一感覺是什么？（想吃）可是現(xiàn)在吃不到，但是文章的作者吃到了，它把楊梅果的味道寫了出來，那咱們?yōu)榱私怵捑拖瓤纯窗?。自由讀，ⅲ、看了課文，你知道了什么？你還有什么問題？你是從哪兒看出來的？（重點(diǎn)：甜津津（甜的有滋味）作者為什么寫小時候吃楊梅果的樣子？楊梅果什么味道？）（朗讀）ⅳ、聽了作者的描述，你最想說的是什么？ⅴ、齊讀，我們再來品嘗品嘗著新鮮的楊梅果⑷、小結(jié)：作者經(jīng)過了起形、填色、描述味道這樣三步，為我們勾勒除了一個個新鮮楊梅果。我們一起讀一讀這三個自然段，體會一下這個過程。認(rèn)知楊梅樹，學(xué)習(xí)第二自然段①、楊梅果又好看又好吃，那它是在哪兒長的呀？（樹上）你怎么知道的？②、（掛出第二自然段）齊讀，思考你覺得這一段話中哪一句寫的好？為什么？（朗讀）（重點(diǎn)：（貪婪：不知滿足）、吮吸（吸）、甘露（甜美的露水）、狹長（又窄又長）、絲（小、細(xì)微）③、在如絲的細(xì)雨中，一顆顆楊梅樹貪婪的吮吸著春天的甘露，它們孕育著那美味的楊梅果，齊讀這段話，把你對楊梅樹的感情融進(jìn)去。學(xué)了這篇課文，你有什么感受？作者是怎么把楊梅樹寫的這么美，把楊梅果寫的這樣好的呢？齊讀課文。理出寫作順序《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案反思篇七有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。拓展閱讀，用學(xué)文中積累的語言練習(xí)說話。了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。投影片打出第二自然段。學(xué)生齊讀。師：一片片狹長的葉子怎么會在雨霧中歡笑呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做舒展的動作，體會楊梅樹的快樂。指名感情朗讀。配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。默讀、畫批，說說你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。自學(xué)后，小組交流。形狀：學(xué)生匯報自己的理解時，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）有了感受讀一讀。補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀：只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細(xì)膩柔軟而且親切這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。顏色：學(xué)生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。用上先是隨后最后說一說楊梅顏色的變化。感情朗讀，表達(dá)自己體會到的情感。味道：引發(fā)討論：酸倒了牙齒怎么還可愛呢？讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。補(bǔ)充原文一段，再讀一讀：呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！教師取出備好的楊梅果（取自北方的楊梅罐頭），請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，暫且不要說出自己的感覺。待全班同學(xué)都嘗過之后，師問：什么滋味？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果一樣嗎？師：這是北方種植的楊梅（或告訴學(xué)生取自超市買的罐頭），請你想一想，此時的作者身在異鄉(xiāng)，又在病中，望著窗外和故鄉(xiāng)一樣的綿綿春雨，如果你是作者，會怎樣？補(bǔ)充讀原文的最后一段：唉，唉，故鄉(xiāng)的楊梅呵。（用讀來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念和熱愛）《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案反思篇八，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。感悟語言文字的美。，喚起學(xué)生的情感體驗，進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)思維的靈活性。，進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生抓住一點(diǎn)，聯(lián)系上下文展開合理想象，生動拓展課文內(nèi)容。第一課時一、 板書課題 讀題，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的?(引導(dǎo)學(xué)生用愛字組出適合題目的詞語) 議論：從題目中你知道了什么? 學(xué)生匯報后，教師作小結(jié)。二、 引入新課，初讀課文 聽錄音朗讀(或教師范讀)課文，學(xué)生邊聽邊思考下列問題：(1) 課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象?(說說寫的是什么?)(2) 點(diǎn)畫課文的生字詞語。(3) 遇到不懂問題在書中打上?，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。 學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會。 指名學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。三、 齊讀課文，鞏固認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題： 哪一節(jié)寫的是楊梅樹?哪幾節(jié)寫的是楊梅果? 課文重點(diǎn)寫的是什么?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文詳寫的是什么?)△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報。四、學(xué)習(xí)第一段： 指名朗讀。 讀了第一段，你讀懂了什么五、學(xué)習(xí)第二段：默讀第二段，邊讀邊想：(1) 這段落的主要內(nèi)容是什么?(2) 貪夢、甘露：是什么意思?(3) 楊梅樹的葉子會歡笑嗎?作者為什么這么寫?說明什么?集體討論思考題。 指導(dǎo)朗讀。六、 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后，進(jìn)行語言文字鞏固訓(xùn)練。 你對課文內(nèi)容了解了什么? 組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點(diǎn)詞語。 朗讀自己喜歡的句子。七、作業(yè)：搜集佛山特產(chǎn)的資料，準(zhǔn)備向同學(xué)們介紹。第二課時一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)：課文開頭寫了楊梅樹的什么特點(diǎn)?二、習(xí)三至六自然段。朗讀課文，認(rèn)識楊梅。通過朗讀課文，同學(xué)們對楊梅一定有了更深的認(rèn)識，誰愿意發(fā)表自己的見解呢?你們說的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢?現(xiàn)在老師要分給每個小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經(jīng)過了加工，沒有剛采下來的新鮮，但是我還要請同學(xué)們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。(觀察 品嘗楊梅果 朗讀課文 小組內(nèi)交流意見)誰愿意把你的感受向大家匯報一下?從你的語言中，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎?那么請你把這段內(nèi)容讀一讀好嗎?你讀得真很棒，連老師都被你感動了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽嗎?(師范讀)你讀得確實棒極了，老師要向你學(xué)習(xí)。既然你們喜歡書中描寫的楊梅，那么就請你們再默讀課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。(默讀課文、動筆劃、動筆抄寫、練背)三、口語交際：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對江南的特產(chǎn)楊梅有了更深的了解，那么做為佛山人你能不能把你知道的佛山特產(chǎn)也介紹給他人呢?那么我們以小組為單位，選擇一種你熟悉的特產(chǎn)，通過各種形式介紹給小組內(nèi)的同學(xué)，好嗎? 生：(組內(nèi)交流)現(xiàn)在我們就開一個小型的博覽會，誰愿意把你知道的特產(chǎn)介紹給大家?《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案反思篇九常言道：“有的放矢”。學(xué)生課前自讀，不能沒有目的地讀，應(yīng)該是心中有“的”?？稍O(shè)計如下問題：課文是寫什么的？主要寫了哪幾個方面？哪一段是課文的重點(diǎn)段？楊梅果有什么特征？課文是按怎樣的順序觀察和記敘的39。？作者的寫作目的是什么？寫法上有什么特點(diǎn)？抓住特點(diǎn)觀察作者為了贊美楊梅樹，抓住它的枝、葉、果的特征進(jìn)行觀察。如寫楊梅樹的枝和葉，用了“四季常綠”、“一片片”、“狹長”等詞語，以及“吮吸”、“舒展”、“歡笑”等人格化的動態(tài)描寫，生動地表現(xiàn)了楊梅樹的外形美。再如為了贊美楊梅果，作者調(diào)動多種感覺器官，經(jīng)過多次細(xì)致入微的觀察，從形狀、顏色、滋味三方面突出了它的特征。形狀：圓圓的→遍身生著小刺→柔軟顏色：淡紅→深紅→黑紅。滋味：又酸又甜→甜津津。突出重點(diǎn)觀察作者寫了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，其中重點(diǎn)觀察了楊梅果，這段內(nèi)容寫得十分詳細(xì)，是課文的重點(diǎn)段，而寫楊梅樹僅用幾筆帶過，做到了重點(diǎn)突出，主次分明。按順序觀察作者觀察楊梅，先從整體上觀察（楊梅樹），后從部分（楊梅果）進(jìn)行重點(diǎn)觀察。根據(jù)作者的觀察順序和文章的思路，全文可分三段：作者贊美故鄉(xiāng)的楊梅，是為了表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。因為作者在觀察和描繪時，能抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，并做到了“言之有序”，才使得文章“言之有物”，很好地表達(dá)了中心。這樣，學(xué)生不但領(lǐng)會了課文的思想內(nèi)容，還學(xué)到了不少的寫作知識。在學(xué)生領(lǐng)悟了課文的觀察方法后，應(yīng)該趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實物觀察和寫作訓(xùn)練，更好地鞏固、運(yùn)用“觀察”，使知識轉(zhuǎn)化為能力，從而提高寫作水平。習(xí)作訓(xùn)練時應(yīng)該注意：①讓學(xué)生選擇自己熟悉的果樹進(jìn)行觀察并仿寫。②在仿寫的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，如既可寫植物，也可寫動物，還可以狀物?！段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》教案反思篇十了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。學(xué)會本課新生字、詞。有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。了解楊梅樹的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。第一課時一．初讀，感知大意。師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)12課——（生齊）。師：在學(xué)習(xí)新課文之前，先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（出?示本課生字詞）你認(rèn)為哪些詞語比較難讀，找出來多讀幾遍。（生練讀）生：我覺得“吮吸”這個詞比較難讀，因為“吮”是翹舌音，容易讀錯。師：我們也請一行的同學(xué)來開小火車，輪流讀課文。師：聽完他們的朗讀，誰想評一評？師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，評得很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，選你最喜歡的一段讀給大家聽，并說說這段主要講了什么？（生選段個別讀，師根據(jù)生回答板書）二理解詞語三質(zhì)疑四布置作業(yè)第二課時師今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家王魯彥的作品（出示課題，學(xué)生讀）師從這個題目你知道了什么