【文章內(nèi)容簡介】 表，所以大部分學生對鐘表上的時針、分針，甚至秒針都有了一定的認識，對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學生的這種感性認識往往是籠統(tǒng)的、片面的，只停留在感知的層面上，沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因些，在設計本課時，一方面要抓住學生的已有知識背景，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，另一方面，要引領學生經(jīng)歷認識整時和大約幾時的過程，注重體驗和感悟，讓學生掌握看時間的一般方法，然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。媒體課件教具：有秒針的鐘一個，沒有數(shù)字的或數(shù)字不全的鐘表各一個，自制鐘表學具：每人準備一個可以撥的學具鐘一、猜謎導入，激發(fā)興趣今天上課，先讓大家猜個謎語，什么謎語呢？（課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴。它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。請你猜猜看，好朋友是誰？）揭題：小朋友真聰明，一下就猜著了。今天這節(jié)課，我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表，貼出自制教具，如右圖）（設計意圖：通過一年級學生喜歡的猜謎語來引出本課要學習的鐘表，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學習積極性。）二、動手探索，體驗感悟（一）認識鐘面：講述：請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什么呢？（學生分小組進行交流）交流匯報：（根據(jù)學生回答，教師隨機引導）（1）鐘面上有數(shù)字。引導：請小朋友指好自己學具鐘上的數(shù)字，按從小到大的順序一起讀一讀。（出示一個只有12四個數(shù)字的鐘）像這個鐘上只有4個數(shù)字，沒寫數(shù)字的地方你知道是幾嗎？指著沒寫數(shù)字的地方讓學生說一說是數(shù)字幾。（設計意圖：生活中學生接觸的鐘表，有好多是數(shù)字不全甚至是沒有數(shù)字的。在認識的鐘面上的數(shù)字后，進行一定的拓展，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，提高學生解決實際生活問題的能力。）（2）鐘面上有針。引導：你的鐘面上有幾根針？老師的鐘上有幾根針？這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫一下。說明：其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動。引導：比較一下這兩根針。在同一個鐘面上長的針叫分針，短的叫時針。誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針？（同桌互相在學具鐘上指一下）（3）鐘面上有大大小小的格子。說明：這些格子是幫助人們更準確地來看時間的。在以后的學習中，我們還會進一步學到。（設計意圖：對于鐘面上有些什么的交流反饋，根據(jù)學生的回答，隨機進行引導，以學生為主體，努力在課堂上實現(xiàn)在有一定的預設的狀態(tài)下動態(tài)生成。）（二）認識整時。觀察貼出的鐘面，提問：現(xiàn)在鐘面上是幾時？你怎樣看出來的？引導學生說出：這是7時。分針指著12，時針指著7，是7時。小結(jié)：分針指著12，時針指著7，是7時。試一試。課件出示“試一試”三個鐘面，說說鐘面上各是幾時？指名回答，說說你是怎樣看出來的？歸納總結(jié)。仔細觀察一個這幾個鐘面，你發(fā)現(xiàn)1時、5時、11時，還有開始認識的7時，鐘面上的分針有什么特點？時針呢？小結(jié)板書：分針指著12，時針指著幾，是幾時。（設計意圖：由指導認識7時到1時、5時、11時，然后再對幾個鐘面上分針、時針進行觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，滲透不完全歸納的思想。）“想想做做”2。（課件出示“想想做做”第2題）看圖說話：這三幅圖上分別是幾時了？小朋友在做什么？“想想做做”1。讓學生自由說說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺的？（設計意圖：兩個“想想做做”，結(jié)合生活實例，讓學生鞏固認識整時數(shù)。交換兩個“想想做做”的位置，是學生在說自己早上幾時起床，晚上幾時睡覺時，可能會出現(xiàn)不是整時的情況，就可以因勢利導，進行認識大約幾時的學習了。）（三）認識大約幾時。貼出例2的兩個自制鐘面。如下圖：觀察一下，這兩個鐘面上的`針，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴你的好朋友。匯報交流：哪個小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家？第一個鐘：7時不到一點第二個鐘：7時剛過一點小結(jié)：像這樣，7時不到一點或剛過7時，都可以看成是大約7時。（板書：大約7時）“想想做做”。（課件出示“想想做做”第3題）這三個鐘面鐘面上大約是幾時，你會看嗎？（四）小結(jié)。（設計意圖：對于大約幾時，學生有一定的生活經(jīng)驗，在認識過程中，讓學生通過觀察、交流來反饋這種原始的感知情況，然后老師再在些基礎上加以總結(jié)和提煉，形成統(tǒng)一的認識。這樣的過程，就是一種經(jīng)歷的過程，是一種知識的建構(gòu)過程。）三、鞏固深化，應用拓展撥一撥。（“想想做做”第4題）（1）用學具鐘撥出3時、9時和12時，再進行交流。（2）現(xiàn)在老師想讓大家撥出大約4時，可以怎樣撥？指名演示4時不到一點和4時剛過一點。（3）考考你的小伙伴，你說一個時間，讓他撥一撥。畫一畫。（“想想做做”第5題）（出示一個少了一根時針的學具鐘，分針指著12）提問：現(xiàn)在是8時，時針應該指著幾？如果讓你把缺掉的這根時針畫出來，你認為有什么要注意的地方？（一定要正好指著8，要畫得比分針短一些。）（課件出示“想想做做”第5題）請你觀察一下這幾個鐘，看看哪幾個缺了時針，哪幾個缺了分針？根據(jù)每個鐘下面的時間，把缺的針補畫上。怪現(xiàn)象。（“想想做做”第6題）（課件出示“想想做做”第6題）這里有個怪現(xiàn)象：鐘面上為什么都是10時呢？生1：一個是早上的10時，小朋友在上課。一個是晚上的10時，小朋友在睡覺。生2：一天有24小時，要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個10時。生活中的鐘表。（1）出示一個有秒針的鐘，這個鐘上怎么有三根針呀？（2）（課件出示“想想做做”第7題的兩個圖）這兩個鐘表上一個針也沒有，你知道是幾時嗎？（設計意圖：練習的設計，在尊重教材編排的基礎上，又進行了一些拓展。如第3題撥時間，除了撥整時，還撥了大約幾時，除了撥書上的時刻，還進行了同桌交流，互相撥了時刻。又如第5題，補時針或分針是一個難點，學生在畫前要搞清缺了哪根針，畫時還要注意對準數(shù)字幾和針的長短，因此設計過程中注意分層分散難點。再如生活中的鐘表，除了電子鐘，還拓展了有秒針的鐘。）四、總結(jié)全課，引領發(fā)現(xiàn)小朋友真聰明。在我們的生活中，有各種各樣的鐘表，鐘表上藏著很多的學問，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。數(shù)學知識來源于生活實際，數(shù)學課堂上呈現(xiàn)的學習內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容應該有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。本課的設計中，充分考慮到了這一點，如說說生活中小朋友升國旗、吃午飯、踢足球的時刻，說說自己早上起床、晚上睡覺的時刻等等?，F(xiàn)代認知心理學告訴我們：任何一個新知識的有意義習得必須在學習主體積極思維的參與下，經(jīng)歷認識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和重新組織，最終把新知同化，納入原認知結(jié)構(gòu)中。而學生的認知沖突是學生參與學習的根本原因?！罢?時”和“大約7時”，還有兩個10時，這些都是可以設置認知沖突的素材。設計中緊緊抓住了這樣的教學資源，巧妙設問，取得了很好的教學效果。現(xiàn)代建構(gòu)主義認為：知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)。在認識整時和大約幾時的過程中，重視了學生自主探究的過程，充分挖掘了學生已經(jīng)的對鐘表知識感性經(jīng)驗，讓學生真正參與到探究活動中來，通過小組討論，合作交流，總結(jié)出了“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”，認識了“7時不到一點”和“7時剛過一點”都可以叫做“大約7時”，真正經(jīng)歷知識形成的過程，切實有效地進行知識的建構(gòu)?！叭巳藢W有價值的數(shù)學”這是《數(shù)學課程標準》所倡導的教學理念。實踐應用環(huán)節(jié)的選題應該更多地考慮與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設問題情境，讓學生在解決問題的過程中體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到解決問題后成功的樂趣，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。本課在認識鐘表的過程中，根據(jù)學生接觸的生活實際對鐘表進行了拓展，出現(xiàn)在沒有數(shù)字的鐘，有三根針的鐘，電子表等等。這樣的拓展，與生活緊密聯(lián)系，讓學生體驗到了學習數(shù)學的無限樂趣。二年級上冊認識鐘表課件篇六知識與技能：①認識鐘面：12個數(shù)字、時針、分針。②會書寫整時的兩種表示方法：7時、7：00。過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，認識鐘面的組成，認讀、寫整時時間。情感態(tài)度與價值觀：提高學生的數(shù)學思考能力，培養(yǎng)學生的探究意識和合作意識，體驗學習數(shù)學的興趣。整時的認讀與書寫會看鐘表上的時間對媒體課件、鐘面模型、展臺導入今天老師帶來一個謎語，看看哪個聰明的小朋友能猜出來！課件出示謎語課件出示鬧鐘的圖片。師：你們真聰明，棒棒噠！夸夸自己（生：棒棒，我真棒，我是你們的好榜樣）這節(jié)課我們就來———————揭示課題板書領孩子讀。師出示鐘面教具，師：這是老師動手制作的鐘面教具。孩子們把你們制作的鐘面學具拿出來我們一起觀察鐘面上都有新授。組織學生認識鐘面1重點1：12個數(shù)字生鐘面上有12個數(shù)字，（師，你能從小到大把這12個數(shù)字數(shù)出來嗎）生：數(shù)12個數(shù)字，（師：請小朋友們快速找到鐘面上數(shù)字1，用小手指著從1開始從小到大數(shù)數(shù)看看是不是12個數(shù)字）師：還有什么2重點2：分針時針預設孩子怎么回答預設1生：還有分鐘和時鐘，（老師過去抱抱孩子，你太聰明了，你能區(qū)分哪個是分鐘，哪個是時針嗎）生：短————長。師：哪個小盆友再來說說（讓孩子拿著自己的學具上黑板指著針認分針時針）預設2如果有孩子說出還有兩個針等等，師順著學生思路往下追問，讓學生自己說出長針師分鐘短針時針。3重點12個大格：如果孩子說不上來，老師可以告訴。4重點每個大格又分了5個小格，鐘面60個小格。師：還知道：時針走一大個1小時，分鐘1小格1分鐘，可以介紹時鐘走一大個，分鐘走60小格。今天同學們的表現(xiàn)非產(chǎn)好，我們一起去大象家去做客好不好大象家里有一個大座鐘。大座鐘的肚子里藏著秘密，你們想不想知道認真聽，仔細看，視頻結(jié)束后看看誰是聰明的寶寶，知道了大座鐘的秘密是什么。（出示動畫鞏固鐘面知識）認識整時你們這么聰明，老師再帶你們?nèi)ヒ粋€地方。（展示羊村圖片）同學們知道這是那里嗎沒錯，這里就是羊村，讓我們一起走進羊村的鐘表店看一看吧！羊村圖片這么多種鐘表，你們想要哪一個老師這里有做好的，想不想要獎勵給表現(xiàn)好的同學。誰能告訴大家太陽花表示幾時。時針指1，分針指12，就是1時。1練習：看一看，說一說，撥一撥。時針指向幾。分針指向幾。是幾時。2互動活動：同桌一組每人說出3個不同的整時，另一人波，老師只給３或２分鐘活動，然后時間到，指明一組演示。同學們認識了時間，老師要考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎。小芳是幾時起床的你是怎么知道的