【文章內(nèi)容簡介】 力量發(fā)展重點項目，帶動各行各業(yè)全面發(fā)展。這就叫做發(fā)展國民經(jīng)濟的第一個五年計劃，簡稱“一五”計劃。2“一五”計劃的基本任務是什么？教師小結(jié)、過渡：由于“一五”計劃的基本任務符合當時我國經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，得到了人民群眾的擁護和支持，還得到了當時友好國家蘇聯(lián)的援助，所以取得了巨大成就。3“一五”計劃取得哪些重大成就？，組織學生“對號入座”進行“接龍”活動。)。共和國第一部憲法的頒布。1這部憲法是什么時候由什么機構(gòu)頒布的？（1954年，第一屆全國人民代表大會。）。2憲法的主要規(guī)定是什么？（我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權(quán)利屬于人民。）。3它的頒布有什么歷史意義？（由于事先廣泛征求意見，還經(jīng)過人民代表認真的修改，充分表達了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會主義性質(zhì)的憲法。）。課后小結(jié)。完成課本18頁“練一練”：（“一汽”、青藏、）。課后習題。布置學生完成《填圖冊》本課其余題目。（但是，第1題的3兩小題屬于下一課范疇）。提醒學生預習第5課《三大改造》。人教版八年級歷史教案備課篇五了解祖國大陸與臺灣經(jīng)濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。二、課程目標。知識與能力：知道和平統(tǒng)一的大政方針。了解兩岸關(guān)系的歷史性變化。掌握兩岸交往的現(xiàn)狀。過程與方法：通過海峽兩岸關(guān)系從隔絕到交往的變化，培養(yǎng)學生歸納、分析歷史問題的能力。通過對臺灣歷史的了解，初步培養(yǎng)學生史論結(jié)合的能力。通過對目前臺灣局勢現(xiàn)狀了解，培養(yǎng)學生獲取歷史信息的能力。情感態(tài)度價值觀：使學生認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，樹立起對國家、民族的歷史責任感和使命感。三、重點與難點。重點：黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國的大政方針。難點:“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對臺基本方針。四、課前準備。教師準備：收集相關(guān)影像資料。收集臺海局勢的時政資料。學生準備：根據(jù)所學知識和查閱資料，說明臺灣自古以來是中國的領(lǐng)土。收集臺海局勢的時政資料。了解兩岸經(jīng)濟、文化交流的狀況。五、教學方法。教師教法：談話法?；顒臃āＵn堂討論法。學生學法：探究式學習。學會史論結(jié)合的陳述歷史問題的能力。導入新課：時事報道：臺海局勢。談古論今：用史實說明臺灣自古就是中國的領(lǐng)土。一、推進祖國統(tǒng)一大業(yè)。二、日益密切的交往。談談你所知道的兩岸交往的現(xiàn)狀。影像資料：反對、爭取統(tǒng)一。人教版八年級歷史教案備課篇六掌握改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同。探索理解提高生產(chǎn)力、發(fā)展經(jīng)濟對于人們改善生活所起的決定性作用。教學重點改革開放前后，人們衣食住行的變化。教學難點幫助學生正確理解改革就業(yè)制度、建立社會保障制度的重要性。教學過程。導入新課。組織學生閱讀109頁“導入框”內(nèi)容，討論回答：新舊“四大件”分別指的是什么？（“四大件”指的是“三轉(zhuǎn)一響”——縫紉機、自行車、手表、收音機?！八拇蠹痹戎傅氖遣孰姟⒈?、洗衣機、空調(diào)；現(xiàn)在正朝著電腦、手機、住房、汽車發(fā)展。）。承上啟下，教師講授：從舊的“四大件”發(fā)展到新的“四大件”，說明我們的生活發(fā)生了巨大變化，就象俗話所說的那樣——芝麻開花節(jié)節(jié)高。為什么會發(fā)生這么大的變化呢？請同學們閱讀課文。（安排學生閱讀，要求作出讀書標記；然后探索、交流、討論、練習）。組織學生學習和探究新課。衣食住行的變遷。1哪位同學來介紹一下改革以前人們衣著有什么特點？（被稱為“藍（灰）色的海洋”，很單調(diào)，而且要憑“布票”購買衣服。）。2現(xiàn)在你和你的親朋鄉(xiāng)鄰怎樣使用服飾？（不僅用來遮羞御寒，而且可以展示個性、顯示風度，變得豐富多彩起來。）。?教師引導學生回顧“2003年‘走進歷史’展覽會”上見過的《計劃經(jīng)濟時代里的票證》，聯(lián)系“大躍進”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟困難時期的內(nèi)容，說明那時人們不但“穿”的單調(diào)，“吃”的水平也很低，營養(yǎng)嚴重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。1現(xiàn)在大家“吃”的怎樣？（不但能夠吃飽，而且還要吃好，講究營養(yǎng)均衡、粗細搭配，“綠色食品”等科學衛(wèi)生的概念日益深入人心。）。2根據(jù)110頁“動腦筋”：怎樣看待今昔飯桌上的野菜、粗糧？（過去用來充饑果腹，往往因為吃的太多而產(chǎn)生副作用——水腫、胃痛等；現(xiàn)在是用來搭配營養(yǎng)、調(diào)節(jié)口味的，屬于時髦的“綠色食品”，有益健康。）。3指導學生觀看110頁插圖，運用小字部分提供的數(shù)字和自己小組調(diào)查來的材料，通過“對白”形式，表演今昔住房的變化。（設置場景為“調(diào)查時的書房”，一位扮演爺爺或奶奶，另幾位扮演今天的孫子或?qū)O女。鼓勵學生自擬對白，臨場發(fā)揮。教師注意調(diào)節(jié)下崗職工或其他“弱勢群體”家庭的學生情緒，防止盲目攀比。）。4根據(jù)111頁“動腦筋”，組織學生討論回答：“塞車”現(xiàn)象？（機動車輛猛增，道路卻依然狹窄