20xx年亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思簡短亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思不足之處(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 21:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 想法以及總結(jié)了這個寓言的道理。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思簡短 亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思不足之處篇三《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文是一則成語故事。這個故事短小精悍，故事性較強(qiáng)，課文內(nèi)容較簡單，對學(xué)生來說在把握內(nèi)容上不會有什么困難。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。寓意是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于小學(xué)生來說是有一個跨度的，為了幫助學(xué)生邁過這個跨度，必須重視情境創(chuàng)設(shè)，因?yàn)閷W(xué)生只有在耳聞目睹之后，才會真正深入地理解故事內(nèi)容，正確地對故事角色進(jìn)行分析和評價(jià)，在此基礎(chǔ)上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。通過課文的教學(xué)，要使學(xué)生明白一個道理：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。這篇課文的教學(xué)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮學(xué)生的年齡情況，體現(xiàn)了新課程的理念。一上課，我便引導(dǎo)學(xué)生通過積累成語，引出這個故事，學(xué)生由此興志勃勃地投入學(xué)習(xí)，思維隨之活躍起來，質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)問題情境也就應(yīng)運(yùn)而生，各個疑問代表了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的求知欲，這些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成探究的動機(jī)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好開端。在這篇課文中，我設(shè)計(jì)了“練習(xí)說話”的環(huán)節(jié)，高度重視字詞教學(xué)，因?yàn)檫@正是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。在講“應(yīng)該”這個詞時，我指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際生活理解詞義，讓學(xué)生說句子練習(xí)進(jìn)行運(yùn)用語言文字訓(xùn)練。另外，還引導(dǎo)學(xué)生說說身邊類似“亡羊補(bǔ)牢”的例子，讓學(xué)生在運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深對寓意的理解，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這個成語故事，指導(dǎo)學(xué)生處理解決生活中的事情。在教學(xué)過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當(dāng)回事；第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個層次的意思讀出來。，先讓學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；然后默讀理解故事內(nèi)容；老師范讀，學(xué)生練讀抓住重點(diǎn)詞句；最后再分角色讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。然后，充分利用插圖，將四幅圖放在一起，指導(dǎo)學(xué)生看圖講故事。大家的學(xué)習(xí)興趣十分濃，有的復(fù)述故事，有的繪聲繪色地講故事。最后十分鐘，我又和同學(xué)們一起閱讀了語文讀本上的《熟能生巧》，促使學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀。不僅激勵學(xué)生重視閱讀《語文讀本》，而且進(jìn)行了語言積累。綜合上述，本節(jié)課學(xué)生讀懂了課文文本，理解了寓意，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，進(jìn)行了語言積累。當(dāng)然，這節(jié)課不免還存在著一些遺憾：教學(xué)過程中，創(chuàng)新意識不夠深入，在今后的教學(xué)中，一定要更加加
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