【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 子或詞語(yǔ)在書上劃出來(lái)，讀一讀?？墒怯捎谑Ｏ碌臅r(shí)間太少了，我就沒有給學(xué)生太多讀書的時(shí)間就讓他們開始匯報(bào)，結(jié)果就可想而知，但是當(dāng)時(shí)我并沒有意識(shí)到，只是感覺很生氣，就覺得學(xué)生讀書怎么這樣不認(rèn)真，讀了一篇文章居然會(huì)一點(diǎn)感想都沒有，就一問(wèn)一答的下課了，這么美的文章學(xué)生沒有感悟到它的美，我也覺得心里不舒服，好像本來(lái)能教給他們更多的東西?，F(xiàn)在想了想我又犯了以前常有的錯(cuò)誤，就是沒有重視讀，學(xué)生讀的不夠到位，自然沒有太多的感悟，雖然我也在努力的改正這個(gè)毛病，可是有的時(shí)候不知不覺就著急了。而且我以后也要更加的重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，因?yàn)檫@也直接關(guān)系到上課聽課的情況。《珍珠泉》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 珍珠泉教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七《珍珠泉》一課是略讀課文，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，重點(diǎn)教給他們學(xué)習(xí)的方法。雖然以前也講過(guò)閱讀方法，但此次給我印象深刻。因?yàn)樵诖酥埃瑢W(xué)習(xí)每一篇課文，讓學(xué)生讀完課文后，進(jìn)行質(zhì)疑，提出自己看法來(lái)，學(xué)生們都是兩眼向天，不知提什么問(wèn)題好，甚至說(shuō)“沒什么問(wèn)題，讀懂了全文”。其實(shí)，我心里很明白，所謂的沒什么問(wèn)題，是因?yàn)樗麄儾粫?huì)提問(wèn)題。這次，學(xué)習(xí)《珍珠泉》時(shí)，也碰到了同樣的問(wèn)題，這時(shí)我著急了。下課后，我反復(fù)查閱了有關(guān)閱讀教學(xué)的資料，得到了一個(gè)自認(rèn)為可以啟發(fā)學(xué)生思路的閱讀方法：1．整體讀全文一次后，理解課文的主要意思，即課文寫的是一件什么事。2．遇到不懂的字詞，就采用多種形式去問(wèn)，如查字典、請(qǐng)教同學(xué)、老師或父母。3．質(zhì)疑．根據(jù)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。4．反復(fù)讀文，找出答案，從段入手，短中找句，句中找出關(guān)鍵字眼。5．再次感情讀文，體會(huì)不同人物所表達(dá)的情感。6．讀完后，看看自己想說(shuō)些什么（拓展學(xué)生思維）。沒想到，我這樣一講，同學(xué)們的思路頓開，結(jié)合課文《珍珠泉》，再讓學(xué)生讀文。很快，就有學(xué)生提出問(wèn)題，如：“為什么叫珍珠泉？”馬上有同學(xué)找到了第三自然段，并把句子找出來(lái)了。又如，“珍珠泉周圍有什么景物？”很多同學(xué)搶著把句子找出來(lái)并很有感情地讀了出來(lái)：“這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大……給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)?！辈⒅赋隽岁P(guān)鍵詞語(yǔ)“石頭、黑里透綠的青苔、蕨草、花兒……”通過(guò)這一課，讓我明白了一個(gè)道理：教學(xué)時(shí)，只要我們老師指導(dǎo)的方法得當(dāng)，學(xué)生的思路就能打開。我們不能低估學(xué)生的能力，同時(shí)更要積極鉆研教材、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，才能受收到較好的成效。俗話說(shuō)得好：有怎樣的教師，就有怎樣的學(xué)生?！墩渲槿方虒W(xué)反思簡(jiǎn)短 珍珠泉教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八《珍珠泉》這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯、語(yǔ)言優(yōu)美，選編的目的是讓學(xué)生在自讀自悟中了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時(shí)還要了解文章敘述的順序，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，充分交流，體會(huì)珍珠泉的特點(diǎn)和作者的思想感情。而在實(shí)際教學(xué)中，我卻把這篇略讀課文當(dāng)做精讀課文來(lái)講了，對(duì)教材的解讀不深入，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，時(shí)間利用不到位，導(dǎo)致沒能完成教學(xué)任務(wù)。課后其他老師與我進(jìn)行了交流，給我提出了許多寶貴的意見，我自己也對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了如下反思：首先導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些神奇的泉以及各自的特點(diǎn)，結(jié)合課后資料袋教師圖片展示，這個(gè)環(huán)節(jié)花時(shí)過(guò)多，可將資料袋放在課后作為拓展；其次三年級(jí)雖然字詞教學(xué)仍為重點(diǎn)，但對(duì)于一篇略讀課文來(lái)說(shuō)，把字詞單獨(dú)拿出來(lái)教學(xué)，部分字詞還配以圖片展示講解，例如：“青苔”、“蕨草”。從重點(diǎn)字詞到重點(diǎn)句子，還進(jìn)行了各種形式的讀，花時(shí)同樣過(guò)多，這樣的字詞教學(xué)在一篇略讀課文中是不需要的，導(dǎo)入和字詞兩個(gè)環(huán)節(jié)花時(shí)過(guò)多導(dǎo)致課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，不能有效地完成教學(xué)任務(wù)；最后在課文細(xì)節(jié)的處理上還不夠成熟，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的挖掘不夠深，語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)也沒有很有效地進(jìn)行拓展。通過(guò)這節(jié)略讀課文的教學(xué)，我和許多老師進(jìn)行了交流，自己也進(jìn)行了許多反思，從中我也收獲了很多，以后在略讀課文的教學(xué)中我要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，做到有效教學(xué)。首先，有效的`導(dǎo)入，略讀課文的導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，一是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。二是能準(zhǔn)確切入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指向該教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的核心。其次，教學(xué)時(shí)，教師要還學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，先理清文章脈絡(luò)，可嘗試歸納每一自然段的大意；《珍珠泉》是一篇寫景的文章，景美情深，教師在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在品詞分析中欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪景色；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要注重讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感受大自然的美好，在讀中品嘗到美的愉悅，同時(shí)得到美的熏陶。最后，突出重點(diǎn)，體會(huì)泉水的特點(diǎn)及水泡之美。本文重點(diǎn)寫了泉水綠、深、清的三個(gè)特點(diǎn)，從水泡的形、動(dòng)、色三方面介紹了水泡的有趣?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行充分的想象，為學(xué)生感情朗讀提供語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)也是一次很好的說(shuō)話寫話練習(xí)。對(duì)于一些不同常規(guī)的用詞點(diǎn)，教師應(yīng)該適時(shí)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)，例如“太陽(yáng)篩下一束束金光”中的“篩”字，為什么不用“照”、“射”呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章用詞之精妙。整個(gè)教學(xué)過(guò)程目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，學(xué)生自讀自悟，教師只做適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，各個(gè)環(huán)節(jié)做到有效教學(xué)，這樣才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。今后自己在教材的研讀上還要不斷深入，在教案的設(shè)計(jì)上要更加注重實(shí)效，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅要有效更要高效?！墩渲槿方虒W(xué)反思簡(jiǎn)短 珍珠泉教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九一、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀