20xx年珍珠鳥第二課時教學設計與反思模板(編輯修改稿)
2025-08-12 21:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能像老師這樣讀？（一個）──其余同學仔細聽，這個“只”讓你感受到什么？（再指名讀）──感受到什么了？反饋：活動的范圍小，還很害怕，距離我遠遠的，似乎已有什么風吹草動就會躲進籠子里……好，讓我們一起來讀：起先，……３、引讀：隨后……自己再去讀一讀，看看能不能像我們剛才一樣，抓住一些關鍵詞，去體會體會。反饋：屋里飛來飛去──活動范圍變大。３個“一會兒”──淘氣，可愛，調(diào)皮。（其實這個特點句子里還有一個詞可以看出來呢？──神氣十足。）指名讀，讀出小珍珠鳥的可愛、淘氣、調(diào)皮！師：此時此刻，我們似乎看到了這只可愛的小家伙就在屋里（引背），注意，這時候的作者可不像你們這樣，他可能在？（生：繼續(xù)寫字、笑瞇瞇的看著他……）對，正是由于作者絕對不會去打擾它，它在一步步向我*近，瞧：漸漸地，它膽子大了……４、引讀：漸漸地，它膽子大了……反應。師：用我們剛才的方法，圈畫一些關鍵詞，看看自己能夠從中讀懂什么？反饋：越來越近：先、然后、再。想一想：作者我會有什么反應呢？（微笑著看看它、繼續(xù)寫作、不打擾它喝茶、用目光和它打招呼……）正是因為我從不去驚擾它，它也越來越相信我了，讓我們再讀一讀這段話。５、過渡：后來，它完全放心了，索性……師：自由讀最后兩句，注意圈畫。問：從這些圈畫的詞語中你讀懂了什么？
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