【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)目標(biāo)篇三正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。會(huì)寫本課7個(gè)生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。媒體資源：視頻《瀑布》，教學(xué)課件《古詩兩首：望廬山瀑布 絕句》2課時(shí)一、播放視頻，情景導(dǎo)入播放視頻《瀑布》，設(shè)疑，同學(xué)們知道這是什么嗎？今天，我們來看一看，唐代大詩人李白是怎么樣來寫瀑布的。二、學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》板書課題，指名拼讀生字：廬（l）、瀑（p249。）。簡(jiǎn)介作者。這首詩是我國(guó)唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。播放教學(xué)課件中“課文誦讀”部分，學(xué)生聽讀課文。解題（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）（2）“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）三、學(xué)生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。自由讀詩句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？四、再讀詩句，想象畫面。讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。（教師點(diǎn)撥）圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑柟獾恼丈?，云霧顯出紫紅色的光彩。生：產(chǎn)生。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。這一行中你覺得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。指名說說詩句的意思。讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。討論：遙看：川：水道、河流。掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。讀三、四行詩句。理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）用自己的話說說第三行詩的意思。你能把詩人心里想的話說一說嗎？（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。你覺得這句詩中哪個(gè)詞用得最好？（落）這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象??！用自己的話說說全詩的意思?？偨Y(jié)全文，體會(huì)感情。（抓?。荷?、掛、飛、落）誦讀詩文，背誦詩文。望廬山瀑布日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。飛流︱直下‖三千︱尺，疑是︱銀河‖落︱九天。五、指導(dǎo)書寫“遙”、“瀑”寫得左窄右寬?！耙伞保河疑戏绞恰柏啊保皇恰啊薄＞毩?xí)用鋼筆描紅。以上教學(xué)過程結(jié)合動(dòng)畫課件《古詩兩首：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。一、復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容背誦《望廬山瀑布》。《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？播放課件中的“詩文賞析”部分，學(xué)生拓展學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》板書課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。簡(jiǎn)介作者及寫作背景。三、初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思先播放課件中絕句的“課文誦讀”部分，學(xué)生先聽讀，然后再自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。通過查字典，理解詞義及詩句的意思。四、精讀詩句，想象畫面學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句。輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情？誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。指名讀詩句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰?！扒镅?，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)?！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個(gè)方框把雪山圖框起來）是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅） 詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？誰用自己的話說說這兩行詩的意思？指名說說全詩的意思?？偨Y(jié)全詩，體會(huì)感情。（1）這首詩一行寫一個(gè)景，詩人是按照什么順序來安排的呢？（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。指名朗讀，練習(xí)背誦。讀的時(shí)候要注意停頓和重音。反復(fù)練讀。練習(xí)背誦。五、指導(dǎo)書寫?！胞Z”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)在田字格中各占一半。 以上教學(xué)過程結(jié)合動(dòng)畫課件《古詩兩首：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。六、作業(yè)用鋼筆描紅。背誦課文。抄寫詞語。《古詩兩首》教學(xué)反思 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)篇四1．讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美。2．體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。3．學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。4．有感情地背誦這二首古詩。5．默寫。1．理解詩句的意思，體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。2．想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和語言美。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)（一）導(dǎo)入新課。同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩人的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩首，著重體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。（二）講讀第一首古詩《泊船瓜洲》。1．初讀指導(dǎo)，理解詩句意思。（1）解題。板書題目：《泊船瓜洲》指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）（3）指名學(xué)生試讀。思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？（4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。2．精讀訓(xùn)練，體會(huì)詩人的思想感情。（1）指名朗讀。（2）思考議論，加深理解。①第一句，用了一個(gè)“間”字，在文中有什么作用？②體會(huì)“春風(fēng)又綠”在這里的意思。③詩人在詩中運(yùn)用了兩個(gè)貼切的比喻，比喻的作用是什么？（3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？②指名學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。（三）作業(yè)。1．有感情地朗讀兩首古詩，講述每首詩的意思。2．試著背誦兩首古詩。（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。前邊我們學(xué)習(xí)了一首古詩。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)唐代著名詩人孟郊的《游子吟》。（二）講讀第二首古詩《游子吟》。1．初讀指導(dǎo)，理解字、詞意思和全詩大意。（1）解題。板書題目。指名讀題，說說題目的意思。（贈(zèng)送給好朋友汪倫的一首詩。）（2）教師范讀。（3）學(xué)生試讀。思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？（4）學(xué)生試講，逐句理解。（注意書上的注解。）①慈母手中線，游子身上衣。②臨行密密縫，意恐遲遲歸。③誰言寸草心，報(bào)得三春暉。2．精讀訓(xùn)練，連貫講詩意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（1）自由讀全詩，連貫講詩意。（2）思考議論，加深理解。（3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。①輕聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？②這種親情作者是如何表達(dá)的？③有感情地朗讀，想象情景。（三）鞏固練習(xí)。1．讀課文，先理解加粗的詞，再說說詩句的意思。2．欣賞二首古詩，有感情地朗讀，加深對(duì)詩句的理解。3．背誦二首古詩。4．默寫。（四）.總結(jié)。古詩兩首泊船瓜洲 游子吟一水 數(shù)重山 慈母 游子春風(fēng) 綠 密縫 恐遲還 報(bào)古詩是我國(guó)文學(xué)寶庫中一朵璀璨的奇葩。它語言凝煉，魅力無窮。常吟古詩，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和敏感力，還可以陶冶情操，豐富想象，有益于培養(yǎng)他們的人文和詩學(xué)素養(yǎng)。但是在以往的教學(xué)中，每次教學(xué)古詩，基本上都是教師引領(lǐng)學(xué)生逐句講解，再由學(xué)生背誦下來便大功告成了。雖然看似知識(shí)掌握了，但是古詩中所蘊(yùn)含的深意以及語言的優(yōu)美、凝練，學(xué)生卻并不能很好地去體會(huì)。所以我就一直在想，怎樣才能打破這種串講的教學(xué)模式，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)輕松的氛圍中能主動(dòng)去學(xué)習(xí)古詩，主動(dòng)去感悟詩中的情感，進(jìn)而有效地去品味詩中獨(dú)特的魅力呢？所以在教學(xué)這節(jié)課之前，我也在網(wǎng)上欣賞了很多古詩的教學(xué)課例，尤其是王崧舟老師執(zhí)教的古詩《楓橋夜泊》這節(jié)課，給了我很大的啟發(fā)。教學(xué)中他創(chuàng)設(shè)的那種幽深的意境，以及課堂上那濃濃的詩意深深地吸引著我，于是我便在自己的這節(jié)課中進(jìn)行了如下的嘗試?！队巫右鳌贰秳e母》這兩首詩都是以表現(xiàn)