【文章內(nèi)容簡介】 告訴我一聲，我也去送送新娘?！?讀到這兒，你有什么問題呢?抓住學(xué)生提出的主要問題：西門豹真的是來送送新娘的嗎?展開新課的教學(xué)。學(xué)習(xí)第二部分(10—15段)讓我們也來湊溱熱鬧,請你看一看,到現(xiàn)場來的都有哪些人呢，請讀一讀，找一找都有些什么人?老百姓是來做什么的?西門豹真的來了，他來的目的是什么?引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文中找一找根據(jù)，讓學(xué)生自己感悟西門豹說的話。從而理解西門豹所說的送送新娘其實是以其人之道，還治其人之身的策略。從西門豹站了很久，等了一會兒等動作以及官紳的因極度害怕而磕頭不止的描寫中感悟到他是想這樣的方式，揭穿巫婆和官紳,用事實讓老百姓知道根本沒有河伯娶媳婦的事。再結(jié)合課文插圖想象說話:當(dāng)時漳河邊上有許多人，有小孩、村婦、那位老大爺、官紳等，他們看到這個場面會說些什么呢?仔細觀察畫面，結(jié)合課文，展開想象，詳細描述一下人物的動作、神態(tài)、語言。最后讀西門豹的話討論他為什么不懲治其他的官紳呢?體會西門豹嚴懲首惡，區(qū)別對待以達到破除迷信的目的。最后再回討論主題：西門豹借送新娘實際上做了什么?西門豹的辦法妙在哪里?從而領(lǐng)悟西門豹的聰明機智。在讓學(xué)生說到西門豹面對漳河站了很久動作中，問了一個問題：從西門豹的哪個動作你也看出西門豹將計就計，提問不太明確。學(xué)生想象說話重點說了人物的語言，也說到了人物的動作和神態(tài)，但動作和神態(tài)的描述不夠生動。引導(dǎo)學(xué)生從動作和神態(tài)方面展開一些可能說得更具體形象。三年級花鐘教學(xué)反思簡短篇七音樂的課堂需要音樂，在理解、掌握了音樂的基礎(chǔ)上，再去挖掘音樂之外的附加值，如人文性、情感性、德育性等。本節(jié)課的主題是合唱與欣賞，下面我就這次課作一反思。合唱意識的培養(yǎng)本堂課以欣賞為主，在體會第二部分的抒情片段時加入了合唱教學(xué)。由于是在嘗試期，因此還存在在很多不足之處。對于合唱教學(xué)的方面也不是特別懂，試教時也在摸索更好的辦法，學(xué)生感覺也有點生疏。所以在教學(xué)過程中未能很好的體現(xiàn)出合唱的效果，學(xué)生合唱意識也較淡薄，這是以后在教學(xué)中該改正的。演唱習(xí)慣的培養(yǎng)演唱習(xí)慣的培養(yǎng)并非是一日就能達到的，它需要長期的訓(xùn)練，培養(yǎng)。在平時在教學(xué)過程中，可能過分的注重于歌曲的學(xué)唱，而忽略了演唱習(xí)慣的培養(yǎng)。因此在本堂課毛病也同樣出現(xiàn)了，我想，這就是在以后音樂教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。教學(xué)設(shè)計本堂課以欣賞為主，合唱為輔，合唱的加入也是為了更好地讓學(xué)生體驗歌曲的情感，感受音樂。整堂課下來，感覺還比較順，但是自我感覺課的設(shè)計針對五年級的學(xué)生，似乎教材挖掘地還不夠深，可讓學(xué)生的欣賞程度再加深，這是以后欣賞課該注意的，不應(yīng)該走形式路線，而應(yīng)該實在、扎實，真正讓學(xué)生學(xué)到點東西。以上幾點，是節(jié)課體會較深的東西，希望能夠通過這次活動以及反思感悟到音樂教學(xué)的要領(lǐng)，繼續(xù)自己對教學(xué)的熱情和努力。三年級花鐘教學(xué)反思簡短篇八本節(jié)課僅僅是對小數(shù)的一個初步認識，結(jié)合“買文具”這樣一個具體的情境，以現(xiàn)實生活用錢(“元、角、分”)為基礎(chǔ)，使學(xué)生初步建立小數(shù)的概念，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。而理解小數(shù)的意義也是本節(jié)課的一個難點。為了突破本節(jié)的重難點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。聯(lián)系生活情境買文具，認識商品的標(biāo)價牌，幫助學(xué)生認識小數(shù)，理解小數(shù)的意義?！百I東西”是學(xué)生都有的生活經(jīng)歷，讀懂商品的標(biāo)價牌又是購物所必須的一項技能。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生活情境買文具，通過看懂商品的標(biāo)價，在付錢給商人的過程中，幫助學(xué)生認識小數(shù)，理解小數(shù)的意義。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來表示一定數(shù)量的人民幣，現(xiàn)在還可以用小數(shù)來表示，建立元角分與小數(shù)一一對應(yīng)的聯(lián)系。設(shè)計同桌游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一人說小數(shù)，另一人說是幾元幾角幾分，然后再交換進行，這樣既鞏固了小數(shù)與元角分的互相轉(zhuǎn)化，也加深了對小數(shù)意義的認識和理解。初步認識小數(shù)后再與整數(shù)進行比較，建立小數(shù)的概念。什么樣的數(shù)是小數(shù)?讓學(xué)生觀察標(biāo)價牌上的小數(shù)與以前學(xué)的整數(shù)有什么不同?學(xué)生說多了一個點,教師此時說明這個點叫做小數(shù)點,小數(shù)點把小數(shù)分成兩部分,左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分接著探討小數(shù)與元角分的關(guān)系,從形式上來講，小數(shù)都有小數(shù)點，從理論上小數(shù)由三部分組成“整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分”。認識了這些就可以來判斷一個數(shù)是不是小數(shù)。比如后來的“”是小數(shù)還是整數(shù)。讀、寫小數(shù)。通過“買文具”這一具體情境，先讓學(xué)生們自己讀一讀，然后老師講解，,整數(shù)部分的讀法與整數(shù)讀法一樣,小數(shù)部分的讀法象電話號碼那樣讀,是幾讀幾,小數(shù)點讀作點,。加強以元為單位的小數(shù)與帶有元角分的數(shù)的相互改寫。本環(huán)節(jié)利用主題圖讓學(xué)生試寫，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納方法。重視對學(xué)生的評價，盡量鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣?？傊谶@節(jié)課的教學(xué)過程中，自我感覺程序較為清晰，一環(huán)扣一環(huán)，每一步教學(xué)目標(biāo)明確，極大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。從學(xué)生反饋的情況來看，效果還不錯。三年級花鐘教學(xué)反思簡短篇九《草原上》是三年級的教學(xué)內(nèi)容，是第五冊教材中唯一一個弘揚民族音樂的單元。教學(xué)設(shè)計上，我主要根據(jù)學(xué)生年齡與身心特點，進行了綜合的設(shè)計。教學(xué)過程仍以歌舞、伴奏為主要的體驗音樂的方法，但在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上，我做了一個大膽的嘗試，那就是改變傳統(tǒng)的聽唱學(xué)習(xí)方式，初次嘗試由視唱入手，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，填詞演唱。時間證明，我的嘗試是成功的。學(xué)生們在我的引導(dǎo)下，出色地完成歌曲的自主學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做的好處很多，比如可以使學(xué)生們的合作意識增強，視唱旋律的能力提高，在學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣﹍﹍而這些也正是我嘗試這種教學(xué)方法的最終目的。對于剛剛升上三年級的學(xué)生來講，這種方法是有很大難度的，而我的大膽嘗試，另一方面體現(xiàn)的世我對學(xué)生的透徹的了解。知己知彼