20xx年運算教學(xué)反思與評價計算器的教學(xué)反思(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 20:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生了。在講完例題，練習(xí)時我出了“35+5020—35”這兩題，大部分學(xué)生都會做，并有學(xué)生說出了“先乘除，后加減”。我肯定了他的說法，還重復(fù)了一遍。在總結(jié)算法時，我也說出了先乘除，后加減。于是在作業(yè)中就有學(xué)生這樣算：60247。23=60247。6=10這真的是先“乘”“除”?？磥?，我的數(shù)學(xué)語言真的是值得仔細斟酌推敲了。針對以上情況，我覺得在下節(jié)課首先要明確算法，算式中有乘法和加減法，應(yīng)先算乘法；第二，針對出現(xiàn)的錯誤情況展示，進行糾錯；第三，算法強化練習(xí)。透過學(xué)生作業(yè)，仔細分析錯誤的原因，就可以看到自己課堂中的不足之處了，看來今后再改學(xué)生作業(yè)時，不要一味的圖批改速度了，還要仔細分析一下，從中找出自己在課堂教學(xué)中的失誤點?！哆\算》教學(xué)反思與評價 計算器的教學(xué)反思篇三本節(jié)知識主要包括三大塊：同底數(shù)冪的乘法，冪的乘方，積的乘方。在教授法則時需始終抓住乘方的意義，它是解決問題的關(guān)鍵，也是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。抓住了乘方的意義，則學(xué)生可以在教授完同底數(shù)的乘法時自然推導(dǎo)出后面兩個法則。主線明確，框架清晰，有利于學(xué)生對知識的理解。應(yīng)注重法則的文字表達與字母公式的結(jié)合，幫助聾生增強語言文字的理解能力。應(yīng)要求學(xué)生熟練背誦法則，并在練習(xí)中反復(fù)的重現(xiàn)。在熟練基本形式外應(yīng)通過變式與對比練習(xí)提升對知識的理解。運算中注意符號問題和區(qū)分各種運算中指數(shù)的不同運算。注意提示公式的逆向運用。注意提醒冪的底數(shù)可以是一個具體的數(shù)或字母，也可以是一個單項式或多項式。本堂課的教學(xué)中，存在著一些明顯不足，主要體現(xiàn)在：。前松后緊。探索同底數(shù)冪的乘法法則過于細致，花費時間偏多，導(dǎo)致后面的練習(xí)時間不寬裕。，應(yīng)進一步的拓展。作為老教師多年教學(xué)養(yǎng)成的壞毛病，就是一個婆婆心，生怕有一人不懂。不想讓一位學(xué)生掉隊。這就是我的優(yōu)點，更是我的缺點。其實，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中我準(zhǔn)備了逆用同底數(shù)冪的乘法法則等拓展性知識，由于時間限制來不及展開了，只能留待下一節(jié)課完成。，應(yīng)獨立復(fù)習(xí)，作好教學(xué)鋪墊。第三組練習(xí)，底數(shù)互為相反數(shù)時，要學(xué)生體會轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，而轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵要看指數(shù)為奇數(shù)還是偶數(shù)，對學(xué)生估計過高，認為這個問題不在話下，而這恰恰成為本課教學(xué)中的“攔路虎”。總之，反思這一節(jié)課，應(yīng)該說是有得有失。得的方面：自然要繼續(xù)努力發(fā)揚。失的方面：需要我在今后的教學(xué)實踐中，不斷去嘗試、體會，并逐步改正。通過反思，不斷地完善自我、努力學(xué)習(xí)、勤于進取?！哆\算》教學(xué)反思與評價 計算器的教學(xué)反思篇四對數(shù)運算性質(zhì)非常重要，本節(jié)課主要體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化思想、消元思想。從觀察——歸納——猜想——驗證這一過程中，學(xué)生獲取了知識，而且加深了理解。通過例題對知識進行運用，鞏固了所學(xué)知識。通過一題多解，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。教師作為熱烈討論的平等氛圍中的引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生大膽探究、勇于創(chuàng)新，積極談?wù)摵蛥⑴c體驗，留給學(xué)生更多的思考和探索，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。驗證學(xué)生的結(jié)果。：參考巴班斯基的“教學(xué)過程最優(yōu)化”理論：“突出教學(xué)內(nèi)容中主要的、本質(zhì)的東西；將每堂課具體任務(wù)與整個教學(xué)任務(wù)合理地結(jié)合起來；選擇最合理的教學(xué)方法和手段?！苯Y(jié)合本節(jié)課的具
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1