20xx年與象共舞的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(7篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 21:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 共睹、先睹為快、耳聞目睹等。接著出示4個(gè)句子填空，這4個(gè)句子正好用上前面的4個(gè)成語，而且這4個(gè)句子連起來正好串起了課文的主要內(nèi)容。方法實(shí)在太巧妙了。第二，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀大象跳舞的精彩句子時(shí)，他抓住了“節(jié)奏”“擁”“湊”這些看似很平常的詞語，進(jìn)行對(duì)比品評(píng)，感受作者遣詞造句的準(zhǔn)確，感受人與大象的親密無間。大師的語文功底令人嘆服。第三，這節(jié)課揭示的涵義是一語雙關(guān)。“與xx共舞”已經(jīng)成了一個(gè)特殊的詞語結(jié)構(gòu)，如：與狼共舞、與蝶共舞、與海共舞、與書共舞、與老師共舞、與上帝共舞、與心靈共舞……寫的教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，到生活！為了寫，王老師的這節(jié)課從詞語到句子，從構(gòu)段方式，到構(gòu)詞方式及涵義，真的挖掘到了極致，那是他深厚的語文素養(yǎng)文化底蘊(yùn)閃耀的光輝，我只有感嘆：自己學(xué)識(shí)短淺，對(duì)大師的課只能欣賞，不能企及；只能學(xué)習(xí)，卻不能模仿！《與象共舞》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四《與象共舞》是篇略讀課文，講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。課文中，本文抓住了大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系,展示了泰國獨(dú)特的地域文化。在這一堂課,我更注重的是寫的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí),我由課題出發(fā)，引出學(xué)生對(duì)寫什么，怎么寫的思考。通過猜想和研讀課文的最后一段，體會(huì)動(dòng)作描寫的具體細(xì)致從而感受人與大象之間的和諧美好，與此同時(shí)，又進(jìn)一步回溯課題的深層含義，讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫？而且，我還`緊扣重點(diǎn)語句,把作者的寫作特點(diǎn)和閱讀方法的運(yùn)用教學(xué)始終，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了作者的寫作特點(diǎn)，感受到了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。當(dāng)然，每次教學(xué)都是成長的基點(diǎn)，這次教學(xué)中還是存在著許多的不足之處，如：1．在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀學(xué)習(xí)課文時(shí)，由于為了完成教學(xué)任務(wù)，大多時(shí)間只是采取學(xué)生的齊讀或默讀，讀的形式較單一。2．對(duì)教材未能進(jìn)行大膽的取舍，顯得課結(jié)束得很匆忙?？傊?，今天這節(jié)教研課讓我收獲了許多，在教學(xué)中又有了更深一步的思考，相信在不斷的努力與實(shí)踐中定會(huì)有更大、更多的突破與收獲！《與象共舞》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五在《與象共舞》一課教學(xué)中，我打破了傳統(tǒng)的逐字逐句逐段教學(xué)模式，試著從題目入手，把握篇章，從表面看和課題相契合的第五小節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生走向文本，走出文本，再回到文本的方法。經(jīng)過課堂實(shí)踐，這樣的區(qū)別于傳統(tǒng)問答式的教學(xué)方法，能夠收到較好的教學(xué)效果，學(xué)生也更樂于接受，更感興趣。這堂課，也讓我真正把略讀課文當(dāng)做略讀課文來教學(xué)。教學(xué)略讀課文要與精讀課文區(qū)別開來，不可像精讀課文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一帶而過。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過程
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